对化学习题的几点思考.pptxVIP

对化学习题的几点思考上海南汇中学 吴春丽2011.5 作业布置多了，学生负担过重；作业布置少了，家长负担上去了。——杨捷《中国基础教育十大纠结》 作业布置这个环节，离开了它，再好的课堂教学也不会有好的有效性。而作业的量太少起不到巩固作用，量太多无法完成，有的学生就干脆不做了；太简单做之索然无味，没有提高，太复杂做得心烦意乱，没有兴趣。而布置超进度、有差错的作业，三次四次下来，再做你布置的作业岂不是不正常了，不做倒才是正常的！——施永新《关于学科教学有效性的一些实践思考》 习题本来是课程的附属品，是为科学素养的养成服务的，是为度量学业水平或逻辑思维能力编制的。现在本末倒置，流行的题目成了教学的主体和目标，课程围着习题设计和实施。课程是光绪，习题是西太后。——郑胤飞《“难题”是怎样构成的》一、如何布置化学作业不搞“题海战”！不盲目地使用现成的试卷！不让学生在重复出现的试题或偏离考纲的试题中无谓地浪费时间和精力！精挑细选，精讲精练！二、如何选择题目1、习题的内容举例：第六套（2001年）14题：一银制摆件因日久在表面 生成硫化银而变黑。手头有一旧铝锅和足量的食盐 水，籍此你将通过怎样的操作使银器复原？这样做 是根据什么原理？举例：某硫酸亚铁和硫酸铁的混合物中，含硫元素的质量 分数为a%，则混合物中铁元素的质量分数为_______。评价：繁琐的数学计算;体现不了化学学科的特色。第十