教育案例_358216.docVIP

语言区域实践探索 —— 创设幼儿“使用语言”的“活”环境 南京市香山路幼儿园 陈贻莉 摘要：如何让语言区“活”起来，发挥出它的重要教育价值呢？ 问题的关键在于：语言是在幼儿与环境的交互作用中发展的，所以在语言区，我们着重为孩子们创造“使用语言“的“活”环境，让儿童在使用语言的过程中得到乐趣和成长。为此，本案例中具体阐述了教师在实践中探索出的成功做法，即主要从听和操作中学语言两方面着手，对语言区的材料和活动进行了调整，从而使得原先刻板缺乏生动性的语言区域环境变“活”。 关键词：语言区域 使用语言 创设环境 [案例背景]： 语言区是幼儿游戏活动中必备的基本区之一。可我们常常发现这个区域成了漂亮的摆设。 如何让语言区“活”起来，发挥出它的重要教育价值呢？ 问题的关键在于：语言是在幼儿与环境的交互作用中发展的，所以在语言区，我们着重为孩子们创造“使用语言”的“活”环境，让儿童在使用语言的过程中得到乐趣和成长。为此，我们主要从听和操作中学语言两方面着手，对语言区的材料和活动进行了调整。 【案例描述】： 跟着“磁带老师”学故事 我们在教室中开辟出一块区域，放上录音机、磁带、图书和一些图片。这些图书和图片都是有关我们班级正在进行的主题活动中的内容。关键和秘密就在这些特殊的磁带里哦。孩子们用小手按下按钮，录音机里传来了好听的声音，“小朋友们，今天我们一起来读一读这个故事，故事的名字叫《咔