有余数的除法（教学反思）.docVIP

“有余数的除法”教学设计 ?人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》 “有余数的除法”。 【教学目标】 ? 1.认识余数，知道余数的含义。 ? 2.在初步理解有余数除法的基础上，掌握有余数的除法的计算方法。 ? 3．初步培养学生观察、比较、综合的能力。 ? 4．通过探究过程，使学生感受余数一定要比除数小，培养探究性学习能力。 ? 【教学重点】 ? 理解有余数的除法的意义，探究余数一定要比除数小。 ? 【教具、学具】 ? 三角形、正方形、圆形图片若干。 ? 【教学过程】 ? 一、游戏导入，激发兴趣 ? 1. 考考老师：请同学们利用已经学过的找规律的知识，用学具设计一个规律，然后告诉老师，你是怎么摆的，接下来你想让老师猜几号学具，老师不用看就能猜出它是什么。不信，谁来考考老师？（可以请不同的学生试一试，学生很惊奇。） ? 2. 适时引入：想不想知道老师为什么能很快猜出来的？等你们学会了今天的知识，就知道老师为什么能很快猜出来的了。 ? ［评析：从学生已有知识出发，用学生考老师的形式引入新课，这样做，既为学生创造了轻松愉快的学习氛围，同时也激发了学生的学习热情和探究新知的欲望。］ ? 二、探索新知，建构概念 ? （一）明确图意，展开思维 ? 利用课件呈现主题图：通过创设校园里学生课外活动的情境，引导学生在观察的过程中思考：哪些素材可以用除法计算。（如插旗子时按4面为