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兵团分课题组阶段性成果展评案例 课题题目“学生能力培养与初中物理教学质量的提高”编号BT2013009J 《分子热运动》教学设计 第二师28团梨华中学 买文萍 《分子热运动》教学设计 第二师28团梨华中学 买文萍 一、设计思路 本节课教学设计力求体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程教学理念，立足在让学生掌握知识、培养能力的基础上，最大限度地挖掘教材在发挥物理教学对学生进行物理思想方法教育、STS教育和价值观教育等方面的功能，注重体现物理学科实验探究教学的特点，关注学生的经验和体验，全面提升学生的科学素养。 二、教学目标（三维一体） 1．学生通过演示实验的探究，知道分子在永不停息地运动着。 2．学生通过自主实验探究，知道分子间存在空隙，分子间存在着相互作用的引力和斥力。 3．学生通过观察实验和想象推测等体验性学习，初步体会分析、推理和转换方法在物理研究中的应用。 三、教学重点和难点 重点：分子动理论知识的探究过程。 难点：对本节课由宏观来研究微观的科学方法的理解和应用。 四、教学资源 多媒体课件、酚酞溶液、氨水、红墨汁、水、滴管、玻棒、樟脑丸、试管、染红的酒精、小烧杯、注射器。 演示：气体分子是运动还是静止的？演示：液体分子是运动还是静止的？演示：固体分子是运动还是静止的？举例：分子运动的实例及分子运动的利与弊。 演示：气体分子是运动还是静止的？ 演示：液体分子是运动还是静止的？ 演示：固体分子是运动还是静止的？ 举例：分子运动的实例及分子运动的利与弊。 创设情景，实验导入 探究一：分子是运动还是静止的？ 分组实验：液体分子间是否存在空隙？实例：气体分子、固体分子是否存在空隙？ 分组实验：液体分子间是否存在空隙？ 实例：气体分子、固体分子是否存在空隙？ 探究二：分子间是否存在空隙？ 分组实验：分子间是否存在引力作用？分组实验：分子间是否存在斥力作用？ 分组实验：分子间是否存在引力作用？ 分组实验：分子间是否存在斥力作用？ 探究三：分子间引力和斥力的作用 巩固小结 首尾呼应 布置作业 六、教学过程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 演示实验：氨水让酚酞溶液变红（两个小烧杯倒酚酞溶液，另一小烧杯倒氨水。第一次用滴管将氨水滴入酚酞溶液中让其变成紫红色；第二次老师用意念让氨自动跑过去。） 提出问题：同学们看见氨跑过去了吗？ 观察演示实验并回答问题 引课实验有三个作用： （1）激发学生的学习兴趣 （2）引出课题 （3）利用此实验进行研究方法点拨 方法点拨 方法点拔：运用转换方法，由可见的宏观现象去研究不可见的微观现象，经过进一步的分析推理得出科学结论。 认真听讲，初步理解本节课的主要研究方法。 渗透科学方法教育 探究一：分子是运动还是静止的？ 提出问题：组成气体的分子是运动的还是静止的？ 演示实验：空气和二氧化氮气体的扩散。 气体分子是运动的还是静止的？ 气体分子是运动的还是静止的？ 结论：气体分子是运动的 分析解释：单个二氧化氮分子的运动是看不见的，但是大量二氧化氮分子一起运动时所表现出的宏观现象是可见的。由这种可见的宏观现象推测组成二氧化氮气体的分子是运动的。 观察演示实验 思考回答问题 初步体会由宏观现象，运用分析、推理方法来研究微观现象的思想方法运用。 这是本节课的第一个探究问题，教师给予详细的解释，意在让学生进一步理解如何由宏观研究微观并推理结论的方法应用，有利于学生接下来更好地运用方法思考和探究。 提出问题：组成液体的分子是运动的还是静止的？ 演示实验：墨汁的扩散 液体分子是运动的还是静止的？ 液体分子是运动的还是静止的？ 结论：液体分子是运动的 观察演示实验 思考回答问题 在气体扩散实验的基础上，学生有能力推测现象和得出结论，所以液体分子是运动的不多做解释。 提出问题：组成固体的分子是运动还是静止的？ 演示实验：加热镀了一层锌的铜片，演示锌铜扩散。 播放视频：常温下，铅和金的扩散实验。 实例：樟脑丸变小消失生活实例 对问题进行科学猜想，并试着说明猜想的理由。 观察实验现象、进行分析推理。 固体分子是运动的是学习中的难点，因此设计中，通过直观的实验到视频再到学生熟悉生活现象，最后归纳得出结论，有效突破难点。 归纳结论：组成物质的分子做永不停息的无规则运动 学生学会用一句话来归纳实验结论 体会归纳法的应用 老师：从生活中寻找能够反映组成物质的分子是运动的实例。 老师：描述分子运动的利与弊 讨论回答 体现从物理走向生活和社会的理念，渗透学以致用思想的教育。 探究二：分子之间是否存在空隙？ 提出问题：不断运动的分子是如何排列的？是不是只要分子运动就能彼此进入对方？ 进行猜想并说明猜想的理由 此问题有效地起到了承上启下的作用。 提出问题：组成液体的分子间是否存在空隙？ 介