2014命题讲座（吕德慧）.pptVIP

思考一：为什么而命题 思考二：为谁而命题 信度指的是测试结果是否稳定可靠。也就是说，测试的成绩是不是反映了受试者的实际水平。 信度系数愈高即表示该测验的结果愈一致、稳定与可靠。 信度主要涉及到试题本身的可靠性和评分的可靠性这两个方面。试题本身是否可靠主要取决于试题的范围、数量、试题的区分度等因素；评分是否可靠则要看评分标准是否客观和准确。 效度也称有效性，指一套测试是否达到了它预定的测试目的以及是否测量了它要测量的内容。 一般来说，对某次测试的效度进行检验时，除了要根据课标和考试要求及有效性理论对试卷的内容进行考查以外，还须采用计算相关系数的定量方法，即计算出本次试卷与另一份已被确定能正确反映受试者水平的试卷之间的相关系数。系数高则有效性大。 信度是指测试的可靠性，是对不同对象的测试结果的分析，即分数能否反映出实际的水平高下；效度是指测试的有效性，是对同一对象的测试结果的评估，即分数是否反映出该对象某一方面的水平。 区分度是衡量题目质量的主要指标之一，指一道题能多大程度上把不同水平的人区分开来，也即题目的鉴别力。 区分度取值在-1～1之间： 0.4以上——区分度很高， 0.3～0.39——区分度较高， 0.2～0.29——区分度较低， 0.19以下——区分度很低。 区分度的计算方法有两种： （1）鉴别指数法：比较总分高和总分低的两组对象在具体题目上的差别得来。 公式：D=PH－PL （PH为高分组在该题上的得分率， PL为低分组在该题上的得分率。） （2）相关系数法：通过计算某一题目得分与测验总得分或效标分数的相关系数来判定。相关越大，区分度越高。 请你判断 区分度越高，越能把不同水平的受测者区分开来，该题目被采用的价值也就越大。 学业考试应适当降低传统的意在比较被检测者之间测验成绩的区分度，而应更加关注学生达到学业水平标准的程度。考试区分度的降低，能减弱学业考试在比较不同学生差别方面的功能，适度淡化升学竞争，同时，还能起到引导学生和教师更加关注自己是否达到了课程标准的基本要求。 （《浙江省初中毕业生学业考试研究》 浙江省教育厅教研室编 ） 降低试卷的难度，减轻学生的过重学业负担。 （一）将学业考试试卷的难度稳定在0.75左右 （二）要科学规划试卷的难度结构 （三）要反映学生的智慧水平 1.使用思维路径通畅的试题 2.恰当地控制试题条件 影响难度的其他因素和控制策略 思考三：语文考什么 语文知识的内涵与外延 语文知识： 主要是指人们在语文实践活动中获得的经验和认识的总和。 韩雪屏：陈述性语文知识、程序性语文知识、策略性语文知识。 语言文字的积累 语言规范（标点、语法等） 言语的方式与规则（文体、格式等） 言语的策略（修辞、表达方式、表现手法等） 对言语作品及其作者的了解（作家作品常识） 与言语作品相关的文化知识（历史文化、宗教文化、地方文化、自然常识、社会常识等） 语文实践活动的方法与策略（朗读方法、文学鉴赏方法、写作方法……） …… 语文知识与语文能力 成语之妙，在于运用。（吕叔湘） 知识之妙，在于运用 一份语文试卷中，对语文知识及其运用（指直接运用）的考查是不可缺少的。其比例与学段与考试的性质、目标有关。 初中毕业生学业考试既然同时具有为高中选拔学生的功能，就不应该忽视对可能影响高中段语文学习的必备语文知识及运用的考查。 平时的考试是否也如此？ 读与写 阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。 对阅读能力的考查是中学语文考试的重中之重。 阅读，一方面是理解并感受作者在文本中所传达的信息、情感、观点等，从而形成认知，发现意义；另一方面以文本来观照自身，从中受到熏陶和启迪，发现自我，丰富自我。 现代文阅读考查的目标指向： ——言语理解能力 ——情感内涵把握能力 ——联系拓展探究发现能力 言语形式是为内容服务的，既是内容的载体，又是内容的构成。 言语形式的选择常常隐含着某种意义，是内容的另一种表现。 主要考点： 信息筛选 提炼概括 词句推敲 理解分析 自主探究 体验评价 现代文阅读命题的操作流程 确定考试要求和试题结构。 选择文本，研读文本。 逐题编制、修改。 拟出参考答案和评分标准。 检查（审核）修改 模拟做题，发现问题，再作修改 校对文字，检查（