对高效课教改实验的思考.docVIP

案单设计是高效课堂初期常见问题的根源 ——对高效课堂教改实验的思考 （宝鸡高新区教研室 周存劳） 引言 从2009年10月“优化教学模式，构建高效课堂”有效教学教改实验项目在宝鸡市正式启动全力推行至今，我们经历了培训推介，学习尝试，摸底调研，分层试点，专家引领，骨干观摩再到现阶段的增点扩面。各个阶段都不同程度取得了教改实验的长足发展和新突破，如宝鸡实验小学现已做到全科开展全校推进，从基础模仿探索阶段已顺利转入针对模式下课堂问题的深层次探究阶段；宝鸡高新一小成功探究、实践了“一案三单”配合相应模式教学之后，转型研究“一案一单”及其模式教学，继而再次改进模式及教学活动案单设计，正在探索适合自己的新的有效教学的课改之路，宝鸡高新二小正在探索试点立体式、大容量、快节奏特征下的“自学+展示+反馈”模式教学，各区级试点校也不同程度推出了单科、单模、单课型的模仿品优质课。 正是这些课改成果，不同程度激发了广大教师对课改的深切期望和信任，好多基层教师也正在自己的班级默默进行着实验研究，特别是增点扩面之后，部分学校被确定为试点校，部分教师被确定为实验教师之后，广大基层实验教师面临“听着熟，实际生，热情高，不会做”的实际问题。前期实验毕竟是在一定层面上，大部分基层学校、教师真正接触和开展甚少，为了不使前期实验和后期推广之间脱节，本文通过论述三个教学观、案单设计、课题研究三个相互关联的问题，以期盼对初