小学中高段英语教学模式与案例分析.pptVIP

小学低年段跨越式英语教学重点回顾 小学中高年段英语教学模式与案例分析 孙众 2006年6月16日 主要内容 明确试验目标 解读英语课程标准 明确中高年段教学新要求 探索教学原则 教学模式与案例 教学方法与策略对比 一、基于语觉论的英语教育跨越式发展创新试验目标 总目标：小学阶段掌握3000左右英语单词， 　　　　基本解决听说读写问题。 具体目标： 从小学一年级开始参加试验的学生 到小学毕业时（1-6年级） 词汇量、听说能力达到课程标准中的八级标准（高中毕业，3-12年级） 二、解读课程标准 听 二、解读课程标准 说 二、解读课程标准 词汇量 二、解读课程标准 词 需掌握的词汇大幅增加（认读写用） 涉猎大量扩展阅读资料 听 听懂大意、把握关键信息，理解因果关系 说 就常见主题能够交流信息，顺畅地言语交际 思 说出个人见解，发表独特观点和意见 理解文章言外之意，如委婉的建议和劝告等 三、小学中高年段教学新要求 四、教学原则 言语运用为中心 听说为主，渗透读写，简单翻译 强化语言综合运用能力 培养学生的创造性思维 听 听的兴趣： 恰当的语言输入是制约儿童在多媒体环境中学习英语的重要条件。根据Krashen的输入假设理论，可理解的语言输入是最佳语言输入的重要特征之一。Krashen用“i＋1”来表示可理解的输入，即比学习者现有语言水平略高的语言信息。这种输入既可以保证学习者的学习兴趣，又