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“案例教学”模式在地理教学中的应用 ——以《广西喀斯特地貌》教学案例为例 南宁市第三十三中学 陈铭斌 内容摘要：本文主要论述地理教学案例的构建。本文系统论述教学案例的指导作用和意义，以广西喀斯特地貌教学为例，从教学目标的制定、教学内容的分析及其与教学案例要求的关系，论述如何构建地理教学案例以及案例教学的具体操作过程。 关键词：地理课堂 教学案例 运用策略 引言 案例教学于1870年最早在美国哈佛大学法学院兴起，其目的是通过教师对典型的法律案例进行剖析，使学生加强对法律规则的理解，从而更好地掌握法学的基本知识和理论。新高中地理教学大纲明确要求开展研究性学习，并积极探索案例教学。本文以广西喀斯特地貌教学为例，针对这些问题开展讨论，以期对地理“精品教学案例”课堂学习模式的研究与应用有所裨益。 １.对教学案例的理解 １.１ 什么是教学案例 “案例”译自英语“case”一词，指具体事例，来自于现实的第一手材料，真实，有环境、有情节。 地理案例教学是教师通过提供一个具体的地理案例，引导学生对案例进行讨论、分析、思考，理解案例中的关键性问题实例，主要围绕中心问题展开具体描述，为进行多层面、全方位的分析提供可能的一种教学方法。地理案例教学包括以下三个步骤： 提出呈现地理案例 ? 分析讨论地理案例 ? 总结评价地理案例 1.2 地理教学案例的作用 1.2.1有利于体现地理学科知识的实用