“预学互动辨”方案.docVIP

“预学 互动 思辨”课堂教学模式实验研究的实施方案 一、问题的提出 21世纪是以注重培养学生的创新意识与实践能力为本的教育，这种教育要求我们要重视引导学生学会学习，鼓励学生在学习时进行独立思考和交流合作，培养学生提出问题和分析问题的能力，并逐步养成探究式学习的习惯。然而在当前学校教学实践中，仍然存在教师教得辛苦，学生学得也不轻松，课堂生成“少”，节奏“慢”、状态“差”、效率“底”，实际教学效果并不十分理想。而提高课堂教学效益是教学工作的永恒主题。为了让课堂教学的每一分钟都发挥最大的效益，让每一个学生都得到最大限度的发展。就如何突破当前课堂效益较低的瓶颈问题。我们借鉴了洋思中学“先学后教、当堂训练”的教学模式、杜郎口中学“三三六”自主合作学习模式和上海中学的“高立意、高思辨、高互动”的先进教育教学理念，结合我区教育教学现状，提出了《“预学 互动 思辨”的课堂教学模式》的课题。 二、理论的依据 本课题立足提高各科课堂教学效率，以建构主义理论和人本主义理论为理论基础，以新课程理论为指导，建立新型的课堂教学模式。 1、人本主义学习理论 人本主义强调学习和行为中人的因素。人本主义倡导的学习原则：①在学与教的关系上，应该让学生于教学的主体地位，以学生的学为中心组织教学；②在教学目标上，要以教会学生学习为主，而不是以传授知识为主。人本主义重视教学中人的因素，提出学生是学习主体的思想，它在很大