例谈小学数教学中如何提高学生的课堂参与度.docVIP

例谈小学数学教学中如何提高学生的课堂参与度 经常听到有老师抱怨，为什么有的知识讲过很多遍，下次遇到相关的题还是不会做，这种现象在我们的教学中非常普遍，也很值得我们关注，但究其原因，我个人认为，绝大部分是因为该生在数学课堂上的参与度不高，可以说，其参与的学习是无效学习，也就导致了其学习效果之差。那么，如何提高学生在数学课堂上的参与度？笔者认为一方面是要关注教师的教学行为，另一方面是要关注学生的学习行为。 第一，关注教师的教学行为。 教师的教学行为包括教师对某一课堂环节的设计，教师的提问和追问程度，教师是否激发了学生的学习内驱力，教师是否给学生留足了思考的时间和空间等等，这些都直接影响着学生的课堂学习效果。 1、教学环节的设计要突破难点。 如，三年级小学数学中的《重叠问题》作为小学阶段的一个难点问题，许多教师的做法是引导或者帮助学生借助数形结合的方法画出结合图，再找出重叠部分，借助图形列出算式，可以说，对于三年级的学生来说，他们是否真正理解了图形的意思，算式到底是什么意思，有的学生可以说就是按教师的讲法照猫画虎去做，不能举一反三，更谈不到灵活了，原因就是学生没有真正理解了重叠问题的实质。我们看著名特级教师徐长青老师在执教这一课时就很好地突破了难点，他首先设计了学生猜拳和抢椅子的游戏，接着，教师提问：请参加游戏的7位同学起立，接受大家的掌声。（结果站起来6人）教师又问