放手，给予生自主学习的空间.docVIP

参评学科：小学数学 放手，给予学生自主学习的空间 桐乡市启新学校 薄高英 [摘要]旧的教学模式把学生放在被动的位置，教师在课上一讲到底。如何改变这种局面？这就要求教师有新的教育理念，在课堂上要学会放手。放手，让学生自主提问；让学生自主思考；让学生互动学习；让学生自主释疑。在数学课堂上，只有教师放手，学生才能拥有自主学习的空间，才能主动学会知识，才能主动占有并加工智力。 [关键词]放手；自主学习 “一支粉笔一张嘴，先生从头讲到尾”，这是对旧式教学模式的形象概括。旧的教学模式把学生放在被动的位置，教师独占课堂，一讲到底。愿意听的学生用欣赏的眼光看着“演员”唱独角戏，不愿意听的学生各做各的事，甚至“一枕黄粱梦”。 如何改变这种局面？这就要求教师学会放手。只要放手，学生就会成为学习的主人，在学习过程中有自己的体验、探索、交流和创新，从而获得学习成功的喜悦。数学课堂教学也会因此而变得更具有生机与活力。 当然，教师放手并不意味着放权。陶行知曾说：“教育就跟喂鸡一样，如果强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的，即使学，也是食而不化，过不了多久，他还会把知识还给老师。但是，如果让他自主地学习，充分发挥主观能动性，那效果一定会好很多！”教师放的是“师道尊严，言语权威”，不放的是对学生的一些必要的指导、帮助与点拨，要发挥教师的积极作用，让它与学生的主体性相结合，既要避免“越俎代庖”，又要保