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新形势下农村职校开展农民工 转移就业技能培训的举措 南宁市马山县民族职业技术学校 文∕蓝永立 关 键 词：职校；农民工技能培训；举措 我国国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）做出了“坚持学校教育和职业培训并举，全日制与非全日制并重”的发展部署，是国家重视技能职业培训的新起点。开展农民工转移就业技能培训是解决农村“三农”问题的最根本出路。农村职校是培养农村技术人才的熔炉，开展农民工技能培训是农村职校必须担当的一项重大社会责任。笔者结合在农村职校从事劳动力转移就业技能培训工作体会，谈谈以下几点见解。 一、农村职校开展农民工转移就业技能培训的现实意义 贫困地区农村富余劳动力对象主要特点是：受教育程度低少，文化素质较低，劳动力丰富、技能较差。随着我们国家科技进步、产业结构调整和现代化建设步伐加快，为了顺应新形势的发展，现在的企业对进城就业的富余农民工的素质要求越来越高，一些地方和行业相继提出了对家民工和城镇待业职工就业和再就业的技术水平的种种要求，从而导致缺乏技能的农村劳动力就业领域越来越窄、企业招不到合适的员工、农民工转移就业难度越来越大。民生是经济建设的中心，而就业是民生之本。实施智力扶贫、大力开展劳动力转移就业培训，提高农村富余劳动力自我发展、“自我造血”，提升其素质、增强其就业竞争能力，提高就业本领，是用发展的办法解决农村劳动力转移就业的根本出路。职业教育是以培养劳动技能为基础、以就业为导向的教育。服务“三农”、面向农民工开展职业技能培训，对于提高农民工的职业能力，实现就业再就业和自主创业在有着重要的作用，近几年以来，我校把农村劳动力转移就业技能培训为已任，充分利用雨露计划、星火科技扶贫计划、贫困地区劳动力阳光工程等国家扶贫项目，对农村劳动力进行就业技能转移培训。已有8000多人经过培训，大部分人获过国家职业资格上岗证，实现了再就业，真正做到“技能培训一人，脱贫致富一户”的工作目标。 二、农村职校开展劳动力转移就业技能培训的措施 (一) 整合培训资源、加强培训基地建设、提高学校培训能力 农民工技能培训是一项社会系统性工程。采取“学校培训、政府买单、部门监督”的方式进行，中职学校要将培训工作纳入学校工作重要内容，积极主动和政府联系沟通，争取政府大力支持学校开展培训工作，帮助学校解决培训中遇到的困难，政府通过合并、重组等方式将农机校、卫校、县动劳培训中心等具有培训资质的部门统一归入职校，执行学历教育与职业培训归口同一部门管理，壮大培训基地，整合培训资源。学校主动汇报申请，让政府增加教学培训投入，改善办学条件、加大实训仪器设备投入，建立了学校职业培训实习实践基地。注重实训师资培养，将参加学校培训工作的教师送到企业实际锻炼，使其掌握设备的性能和操作规程，熟悉企业的管理方法；聘请企业技术骨干、生产能手作为学校兼职教师，通过整合师资力量、提高学校培训能力。 （二）以市场需求为目标，丰富培训项目 学校以市场的需求为导向，合理开设培训项目，既可满足经济发展和市场用人需求、又可增加培训者的就业率。学校举行的农民工培训项目主要是以短期的职业培训为主、中长期培训为补的方式进行。学校要根据市场用工信息的要求，引导农民工根据自身的需求及年龄文化程度等因素合理选择培训项目，增强培训针对性，建立培训与就业紧密衔接机制。学校根据国家制定有关职业资格标准安排培训内容，设置培训课程。培训内容一般应包括指导性培训和专职技能培训两方面，学习时间为一个月到三个月不等。 1．职业技能培训项目主要有：电子装配工、电工焊工、家用电器维修、制冷设备维修、种养植技术、畜牧兽医、建筑、保育员、家政服务、健康保健员、摩托车、电动车维修，农机驾驶员等用工量大的行业的职能培训 2．指导性培训包括：国家有关法律法规、安全生产知识、企业生活常识、个人基本权益保护、个人职业规划、市场经济等知识的培训。 （三）创新培训方式，提高培训质量 学校面向市场，结合本地经济实际情况及学校专业特点采用多元化的培训方式，丰富培训内容。 1．按照本校培训计划，定期开展技能培训，使农民工培训工作常态化 2．开展农村劳动力储备培训 根据本县的情况，每年有数量不少的初中、高中毕业生不再升学而直接进入社会，这些新生劳动力有文化基础、年纪轻没有一技之长。如果这些人直接步入社会择业比较困难且稳定性很差。因此学校每年依靠政府行政行为，和 各初中、高中联合，组织以上这类学生参加二个月以上的免费劳动技能预备培训。通过培训，使其拥有一门谋生的技术，此举既保证了培训的质量，又提高新增农村劳动力转移就业的适应度和稳定率。 3．开展校企合作，执行菜单式培训 学校和富士康集团、比亚迪集团等信誉佳、口碑好的