第3章统计中的 相关分析幻灯片.ppt

第三章 相关分析 理解相关是描述两个变量之间关系的量数； 掌握相关的种类； 掌握各种相关系数的计算、适用条件； 掌握相关在教学实践中的运用； 掌握对相关系数的解释。 相关的分类 相关分类，按程度： 强相关 若相关 完全相关 相关分分类，按趋势： 线性相关 曲线相关 相关意义的理解 1.相关的意义要看判定系数R2。 2.相关系数0.3以下,为低相关,有理论意义而无实际意义。 3.相关系数0.4- 0.6,为中等相关,既有有理论意义,也有实际意义。 4.相关系数0.7以上,为高相关, 理论意义与 实际意义都很大。 相关系数的合并 相关系数的合并意义：来自同一总体的多个样本的相关系数的合成。 步骤：P138，例3.2 （1）将各样本的r 转换成费舍Z分数，见附表8。 （2）求每一样本的Z分数之和 （3）求平均Z分数 等级相关 肯德尔W系数的性质 若k个评价者的评价完全一致，W=1； 若完全没有相关，W=0; 若k个评价者的评价完全相反，W=-1； 若k个评价者的评价存在一定关系，但又不完全一致，则0＜ W ＜1 一般来说，W?[0，1]，没有负值。 原理：和谐系数W =最大可能的方差/实际等级和方差。 3.7 多重相关 表示一个变量与一组变量的“综合”效应之间的相关 一般以为高中平时成绩和高考成绩可以对大学一年级学业成绩有预测作用。 如何考虑大学一年级学业成绩与高中平时成绩和高考成绩“总和”的相关？ 六、相关系数的选用与解释 如何选择合适的相关系数 1、选择计算相关系数的方法主要取决于要处理的数据的性质以及某一相关系数需要满足的假设条件 2、总的来说，为了选择一个合适的相关系数进行相关分析，要分下面几个步骤考虑 ①??考虑每种测量所产生的数据类型。 ②??要对第一种测量数据和第二种测量数据的类型依次做出判断 ③??确定采用哪一种相关系数。至于两个测量数据哪个为第一哪个标为第二，没有差别。 1、相关系数是一个指标值，它表示两个变量之间的相关程度。 2、相关系数不是等距的测量值，因此在比较相关程度时，不能用倍数关系说明，只能说绝对值大者比绝对值小者相关更密切一些。 3、相关系数值的大小表明了两列测量数据相互间的相关程度，并可以预测。 4、当两个变量之间的关系受到其他变量的影响时，两者之间的高强度相关很可能是一种假象：虚假相关或伪相关。 5、在纯理论研究中，即使是很小的相关，如果在统计上有显著性，也能够说明心理规律，但这并不表明有显著性就有高相关。 6、特别注意：证实两个变量之间存在相关关系，并不一定说明一个变量的变化会引起另外一个变量发生变化，即“相关关系不是因果关系” 小结 相关的含义 积差相关的计算公式和条件 等级相关 斯皮尔曼等级相关 肯德尔和谐系数 肯德尔U系数 质与量的相关 点二列相关 二列相关 作业 1、下表是平时两次考试的成绩分数，假设其分布为正态，分别用积差相关与等级相关方法计算相关系数，并回答，就这份资料用哪种相关法更恰当？ 4、假设两变量为线性关系，对下列各种情况各应使用何种方法计算相关系数？ （1）两列变量是等距或等比变量，且均为正态分布。 （2）两列变量是等距或等比变量，但不为正态分布。 （3）一列变量为正态连续变量，另一列变量为正态连续变量但被人为分为两类。 （4）一列为正态连续变量，另一列变量为二分称名变量。 （1）适用资料 适用于两列变量都为正态等距变量，但其中一列变量被人为地划分成两类。 二列相关与点二列相关的主要区别在于二分变量是否正态。 （2）计算公式 2、二列相关 3.4 质与量相关 （3）下表为10名考生一次测验的卷面总分和一道回答题的得分，试求该问答题的区分度（该回答题满分为10分，因此得6分以上则认为该题通过）。 例3.5 3.4 质与量相关 解：回答题得分被认为划分为通过和不通过两类，应求二列相关。查正态分布表：当p=0.60时y=0.3866， 3.4 质与量相关 偏相关（Partial Correlation） 多要素系统中，一个要素的变化要影响到其它要素的变化，因此它们之间存在着不同的相关关系。 消除其它要素影响后两个要素之间的相关，称为偏相关。 偏相关系数是度量偏相关程度和方向的指标，它可以通过相关系数法来计算。 设有三个要素或变量x1，x2，x3，其简单相关系数矩阵如图。 3.6 偏相关（Partial Correlation） 三个变量间的偏相关系数有三个，即r12·3，r13·2，r23·1 下标圆点后面的数字，代表保持不变的变量，如r12·3 表示X3保持不变，称为一级偏相关系数。 若有四个要素或变量相关，则有六个偏相关系数，即r12·34，r13·24，r14·23，r23·14，r24·13，r34·12，称为二