高中生物课有效提问的现状调查.docVIP

高中生物课堂有效提问的现状调查、分析及其策略研究 HYPERLINK /Search.aspx?q=author:%E5%BE%90%E4%B8%BD%E5%A8%9C \t _blank 徐丽娜 ? HYPERLINK /Area/CDMDUnitArticle-10451-2012-1.htm \t _blank 《鲁东大学》 2012年 【摘要】：课堂提问是一种在课堂上最频繁使用的教学方法，对于课堂教学目标的实现至关重要。但目前课堂提问存在许多问题，如设问太多、难度太大、目的不明确等，都直接影响到了课堂效率的提高。因此，如何提高课堂提问的有效性，就成为一个有现实意义的研究课题。我们结合高中生物课堂教学，通过师生的调查问卷、课堂观察和对教师的访谈等调查手段，来查找课堂提问过程中存在的无效和低效的环节，分析造成提问无效和低效的原因，并探寻有效提问的策略。 调查结果表明，在课堂提问中存在影响有效性的主要问题有：第一，教师本身对于提问的目的和什么才是有效的问题认识过于单一；第二，教师在课前对提问的准备不充分；第三，教师在课堂上对于提问类型的灵活调整、发问的方式、叫答方式、停顿时间以及应答方式等都不同程度存在无效和低效的环节；第四，教师在课后对于提问有效性的反思不够。 要真正实现课堂提问的有效，就必须要采用有效的提问策略：在提问前充分考虑提问的目的及问题的表达方式等方面，在提问中