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职业教育的发展历程 职业教育系统 职业教育的基本形式 职业教育培训体系：双元制 管理体制 师资状况 德国对职业教育的态度 德国课程设置的特点 对我国职业教育发展的启示 德国“双元制”职业教育的发展历程 德国中世纪就有了早期的学徒制度，手工业和商业，特别是手工业师傅带徒弟的方式传授才艺和技能 。 17—-18世纪，出现了学习理论的学校教育“职业学校”。 1889年颁布的《工业法典》规定企业学徒培训必须与职业教育结合，双元制职业培训初步形成 。 1920年，魏玛共和国规定这类学校统称为“职业学校”，即现在双元制职业学校的雏形。 1969年联邦政府颁布了《职业教育法》，作为整个联邦范围内“双元制”职业教育，特别是企业内职业教育的统一法律基础。 2005年联邦德国颁布了修订后的《职业教育法》，更加明确了企业在职业教育发展中的地位和作用。 完整的职业教育系统 第一阶段 ：1—4年级的小学教育 第二阶段：第二阶段为初、中等教育，学生在初中毕业后，根据不同职业要求和学生及其家长的意愿，进入职业学校接受职业技术教育或完全中学接受普通教育； 第三阶段:普通高等教育和高等职业技术教育，在中学进入职业技术学校学习的学生，可以进入高等职业技术学校学习，也可以进入普通高等学校学习 这种“立交桥”式的高校入学方式，为进入职业学校的青年学生在有一技之长的前提下，又提供了一条进入理