北师大小学语文三年级《海底世界》教学设计.docVIP

《海底世界》教学设计 四川省双流县棠湖中学外语实验学校附属小学 付 蓉 邮编：610225 教学目标： 1、认识本课生字，能读准字音，认清字形,并能流畅读文。结合课文，理解词语“蕴藏”与“储藏”是近义词，简单理解“波涛汹涌”、“物产丰富”、“景色奇异”的意思，利用多种方式理解词语“窃窃私语”的意思。 2、用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音，进行句式训练。 复习“总——分——总”的结构方式，让学生明白要选择典型事例进行习作。 3、让学生明白什么是说明文，为了说明清楚，可以借助一定的说明方法。比如：打比方、列数字等（仅做渗透了解），复习前面课文《小镇的早晨》出现过的“反衬”的写作方法。 4. 通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 教学重点： 指导学生理解3、4段中的句与句之间联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。 教学难点： 初步了解说明文“打比方”、“列数字”的方法。 应对措施： 分层教学：读词、抓关键词语（景色奇异、物产丰富）——提中心句（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）——由句入文、重点理解（景色奇在哪里、异在何处？海底有丰富的什么物产？）——学后小结（文章结构：总分总；3、4段中句与句的存在着总分关系） 说明方法仅做了解，让学生简单知道这些方法的好处，不施以额外要求。 学情分析： 我班三年级学生读字、识词的能力已基本掌握，只是对个别词语比较陌生，比如“梭子”，因此本人在讲解时用上了画图的方式。同时，虽然孩子们年龄比较小，但见识并不少，不少同学都有过接触海洋的经历、体验。但是，海底深处的世界是怎么样的，他们并不熟悉。所以在进入文章讲述后，我就用资料“世界上海平面到海底的平均深度约为3500米，最深的海沟深达1万1千米。把世界最高峰珠穆朗玛峰放下去，山顶都会被海水淹没呢！”牢牢地抓住了学生的注意力，提高孩子们的兴趣。同时多媒体中，出示声音、图片，为学生展现真实的动态的海底世界，帮助学生理解课文。 教具准备： 幻灯片 教学过程： 一．导入，字词学习： 1、孩子们，提到“大海”，你会想起什么？ 是的，浩瀚无边的大海令人向往，那深不可测的海底又是怎样的呢？今天咱们一起去海底世界走一走，看一看吧！（板书课题：海底世界） 2、翻到语文书97页，请同学们自由读文，注意读准字音、读通句子，把你最感兴趣的地方多读一读。开始吧！ （生自读文，师巡视） 词语检测：词语关能过吗？ （1）A：小老师，在哪里？（请学生教读） 攻击 伸缩 梭子 海参 强烈 器官 是否 我们知道“参”是一个多音字，谁来说说，它还可以读作什么音？(shen cen can PPT出示，齐读) “官”是本课要学习的生字，请看（PPT出示带田字格的生字），你想提醒什么？(与“宫”很像，咱们要有一双亮眼睛去分辨它们。) B：难度加大(继续出示)： 危险 稀有 蕴藏 储藏（这也是一对近义词） 打鼾 D：最后一关： 波涛澎湃(师：每个字都是三点水，看来这个词语的意思跟水有关，什么意思呢?它指波浪又大又急的样子，好请你再读；孩子们齐读) 窃窃私语（发音准确） 景色奇异（景的小尾巴带上了） 物产丰富 （2）一个词语一遍，全班齐读！ 课文讲授，领悟文意。 师：这是一篇讲述海底世界的说明文（板书），这里面（指着PPT上词语）有两个词语可以概括这篇文章的主要内容，你能找到吗？（景色奇异、物产丰富）它出现在课文的哪句话里？孩子们读！ (出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！) 这也是全文的中心句，再读！ 过渡：景色怎么奇异？物产怎么丰富？抓住了关键词，就抓住了全文的主要内容。咱们这节课就抓住这八个字来学习。 请孩子们浏览课文，哪些段落是在写“景色奇异”?你找到了吗？好，咱们就走进课文2、3自然段来了解了解。 “奇异”是奇怪、奇特与平常不一样的意思，你从文中哪里发现景色的奇特了呀？请大声朗读课文2、3自然段，在你认为奇异的地方用“ ”做出标记。 （孩子们自读文段） 预设（1）：“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静”。我觉得—— 师：孩子们，根据资料显示，世界上海平面到海底的平均深度约为3500米，最深的海沟深达1万1千米。把世界最高峰珠穆朗玛峰放下去，山顶都会被海水淹没呢！最大的风浪——也只能影响到海面以下几十米，最强烈的阳光——也射不到海底水越深——光线越暗，五百米以下——就全黑了。（出示PPT，师生合作读文段） 过渡：关于这一段，谁还有发现？ 预设