粤教语文必修2《阿房宫赋》教案.docVIP

《阿房宫赋》教学设计2 【教学目标】 知识与技能： 1.???? 理解常见文言词语的含义和用法。 2.???? 了解“赋”这种文体。 3.???? 体会课文运用的比喻、排比、铺陈、夸张等艺术手法。 4.???? 了解体会作者的写作目的，学习作者“借古讽今”的手法。 过程与方法： 1.???? 小组合作，依据课下注释，疏通文意，了解文章的写作背景。 2.???? 加强朗读。让学生在反复诵读的基础上感受本文的语言特点，同时体会课文精彩的描写艺术和蕴含其中的思想感情，最后能够基本背诵。 情感态度与价值观： 引导学生树立正确的价值观，批判封建统治者穷奢极欲、横征暴敛、劳民伤财的罪恶。 【课时】2 【教学过程】 第一课时 第一环节：导入 通过《赤壁》引出作者杜牧 第二环节：了解作者及其背景 结合注释1了解作者及其写作背景。 《阿房宫》的写作缘由：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》”，杜牧做此文的目的是希望对当时的皇帝提出劝谏。 第二环节——整体感知 1.???? 听示范性朗读，正音。 2.???? 全班同学齐读课文，感受“赋”这种文体的特 问：你在读的过程中，有什么感受？（学生大致会说“感觉像一篇文”，“有很多对偶的句子”、“读起来很有气势，又很琅琅上口”“词藻很华丽”之类） 明确：本文的文体是“赋”，赋，是介于诗和散文之间的一种体裁，它的一个特点就是讲求字句的整齐和声调的和谐。 问：读完这篇课文，你觉得这篇赋主要在写什么？ （此举还是意在检查学生对整篇课文的初步感受，让他们初步了解“赋”的特点。学生能大致说出“写了一座雄伟壮丽阿房宫”或者“发表了一些议论”这些内容即可） 明确：南朝梁文学理论批评家刘勰在其《文心雕龙·诠赋》中说：“赋者，铺也，铺彩摛文，体物写志也”。这说明赋还有一个最主要的特点在于铺陈事物。它对事物的描写总是力图穷形尽相，因而会极尽铺陈夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽喻之意。结合本文的写作背景和写作缘由可以知道，杜牧的这篇《阿房宫赋》极写阿房宫这座宫殿，又写了建造者秦王的荒淫奢侈，最后导致毁灭，从而对当时的皇帝唐敬宗提出劝谏。 第三环节：具体内容分析 第一部分：第一段 1.???? 字词疏通。请学生以小组为单位，结合课文注释，弄懂本段大意。 2.???? 归纳本段文言知识： 六王毕，四海一 一：数词作动词，统一 骊山北构而西折 北、西：方位名词作状语；而，表承接关系的连词 廊腰缦回 缦：名词作状语 各抱地势 抱：适合，随着 盘盘焉 焉：用于形容词之后，……的样子。 矗不知乎几千万落 落：量词，座 未云何龙，不霁何虹 云、龙、虹：名词作动词 而气候不同 气候：指宫室内部的气氛 3.???? 这一段主要写什么内容？ 明确：阿房宫建筑的宏伟壮丽。 　行文思路：建宫背景——总体规模——细写内部——（楼阁多、构造奇、布局巧、桥道美观）——歌舞盛况 ４．作者在这一段中艺术地再现了阿房宫这一座宏伟的建筑，他采用了什么手法？ ? 明确：比喻和夸张。 找出文中比喻和夸张的句子。 比喻很多，如写“长桥”“复道”用“龙”“虹”作比喻，非常的形象、生动。 第一段中使用夸张手法的句子： “蜀山兀，阿旁出”，“隔离天日”“五步一楼，十步一阁” “矗不知乎几千万落 ” 　　问：作者如此大量地使用夸张手法，达到了怎样的艺术效果？ 明确：作者通过夸张，写出阿旁宫的规模宏大，令人咋舌。这也充分符合了“赋”这种文体在描写事物时极尽夸张之能事的特点。 问：作者在此为什么要极言阿旁宫的规模之大呢？ 明确：一座如此壮丽奢华的阿旁宫，必定要耗费无数劳动人民的辛苦与血泪。 由此可以看出，秦始皇为了自己享乐而“大起宫室”的行为，是建立在劳民伤财的基础上的。作者在夸张的描述中，包含了自己强烈的爱憎。 　　文中还有很多精彩的对偶句，如“廊腰缦回、檐牙高啄”，读起来朗朗上口。 ５齐读第一段，然后按照黑板上的行文思路尝试背诵。 第二部分：第二段、第三段“燕赵之收藏……秦人视之，亦不甚惜” １．字词疏通。请学生以小组为单位，结合课文注释，弄懂本段大意。 ２．归纳本段文言知识 辇来于秦　　　　　　　辇：名词作状语，坐着车 朝歌夜弦　　　　　　　朝、夜：名词作状语，在早上，在夜晚。 　　　　　　　　　　　弦：名词作动词，弹琴。 绿云扰扰　　　　　　　绿云：黑头发 杳不知其所之也　　　　杳：远。之，到。 燕赵之收藏，韩魏之经营　　　收藏、经营：动词作名词，收藏经营的珠宝 齐楚之精英　　　　　　精英：古今异义词。古义为奇珍异石，今义为出类　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　拔