巧用“网言语”，实现“微大义”.docVIP

巧用“网言语”，实现“微大义” 　　摘 要： 针对高职院校C语言程序设计课堂教学现状，提出提高课堂教学注意力和吸引力研究这一课题，巧妙运用网络流行语言和各种网络教学手段，吸引“90后”大学生的眼球，引起他们课堂上的关注，从而激发他们的学习兴趣，进而提高课堂教学的实效性和有效性。 　　关键词： 注意力 C语言程序设计 网络手段 教师魅力 　　编程能力是计算机专业学生的核心能力之一。无论是从事动画制作，还是网站开发等，都离不开程序的编写。同时，工科类专业的单片机、嵌入式系统、各类控制系统也要求学生具备娴熟的编程技能。但是由于C语言本身的特殊性，教师难教，学生难学。特别在高职高专院校，C语言程序设计课的教学更是难题，因为C语言中的编译、连接和执行过程太繁琐，指针数组太难理解。最难让人忍受的是看不见摸不着，写的程序提交给计算机后不知道发生了什么。错误信息也只是说明哪里错了，而不知道为什么错了，一切都得靠自己对程序的理解，自己去分析。又加上现在的大学生清一色的“90后”，个性鲜明，特立独行，入学时数学基础差，逻辑思维能力有所欠缺，所以大部分学生都感觉枯燥、无味，特别是女生，学习程序设计课大都感觉吃力。学生上程序设计课大都存在“听得懂，编不出”，“考试能及格，工作不会用”等问题。 　　一 　　法国生物学家乔治?居维叶说：“天才，首先是注意力。”注意力即吸引力，集中学生的注意力，提高课堂的吸引力，调动学生学习的积极性，是一个很重要的方面。保持良好的注意力，是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。在我们的学习过程中，注意力是打开我们心灵的门户，而且是唯一的门户。门开得越大，我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。心理学指出，注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中。有位教育家说过：注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。只有那些进入注意状态的信息，才能被认知，并通过进一步加工而成为个体的经验，其目标、范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。如果学习时学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，就会导致视而不见、听而不闻的现象发生，也就不能很好地感知和认识教材。所以，在教学过程中，我们应采取多种有效方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学的有效性和实效性。 　　“90后”利用网络的能力超强，一不小心，来个这个“体”，那个“体”的什么的，计算机专业的老师如果仍然“不解风情”，不知道是“神马”情况，那就“杯具”了。反之，如果能恰当地使用各种“体”，带着温暖、乐观、积极的心态，表达不同的主题，与之相应和，那么不仅会让学生佩服老师的才情，更会让学生感到这个老师跟自己是没有代沟的，感受到有知音的欣慰。这样，课堂教学的第一步，吸引学生的注意力这个目的就达到了。 　　二 　　巧妙运用各种网络手段，提高课堂吸引力。本人在教学的整个过程中，一直在关注课堂上如何吸引学生注意力，特别是每一学期的第一堂课，都会做动员工作： 　　1.“课训”：输入理想的程序，输出美好的人生。通过这样一个课训，明确学生学习本门课程的目标，激发大家的兴趣。 　　2.“江湖论”：明明白白地告诉大家，计算机专业课程就好比一个大“江湖”，学习编程是计算机专业的基本功，以后不论入哪个门派，不重要，重要的是要夯实基本功“武林门派”不重要，重要看功力，夯实基本功，你就会成为某一门派的“武林高手”。 　　3.QQ群的巧妙运用：每教一个班我都要加入所在班的QQ群，常常在课外和他们聊聊天，刚开始，学生们不大主动找我聊，而我时不时地到他们的“空间”看看。对他们的“日志”发表一下评论，或者评论一下他们的“相册”，回复下他们的“说说”，内容五花八门，形式不一。这样可以拉近和学生之间的距离，和学生的交流和沟通延伸到40分钟之外，并且这种方式不受时间和空间的限制。慢慢地，学生主动找我聊天了，建立了一种融洽愉快的师生关系。 　　作业以电子邮件形式收发，并且要求学生在规定时间内完成。常常有学生在QQ上给我发消息，问我一些编程上的技巧和学习上的难题，我时不时在群里表扬一下某某某。因为学生都有一个“虚荣”心理和“从众”心理，一来二去的，原本不大活跃的学生也对我这门课有兴趣了，到了后来，不用我牵头，他们就能在群里进行交流、讨论了，真正把QQ群当成了学习和交流的工具，在群里面形成了一种良好主动的学习氛围。 　　4.平时成绩采用网上流行语：以前上课时沿用传统的教学方法，学生大都感到枯燥乏味，平时成绩也是分数制，学生没有多大的积极性。于是我在平时成绩上做了一些改革，不以分数论，而是按编程能力采用升级制度，分为莱鸟、大虾和达人等，莱鸟又分几个级别，同样，大虾和达人也分成不同的级别