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怎样给农村孩子教拼音 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0061-01十三年来，我一直从事农村小学语文教学工作，我所在的学校全部学生都是回族，刚接一年级时，这里好多孩子连普通话都听不懂，和他们沟通很困难，拼音教学更是难上加难。但是经过一年的摸索和努力，孩子们已经闯过了拼音这一难关，体验到了成功的喜悦。在这里，我想结合自己在教育教学中的做法，谈一下农村小学拼音教学的一点心得。 　　1.将学习由难变易，体验成功、增强信心 　　 学习如果让学生感叹到困难，也容易让其产生厌学情绪，为了避免这种情况发生，我在教学中注意根据学生的实际情况，将教学内容由难变易、由繁变简，让学生体验到学习的成功，以增强其学习的自信心、保持学习的兴趣。 　　1.1顺口溜、儿歌教学法。儿歌朗朗上口，富有韵律，通过儿歌来增进孩子对汉语拼音的理解和认识，符合一年级学生的特点。如： 左上圆圈ｑｑｑ，左下圆圈ｄｄｄ，右上圆圈ｐｐｐ，右下圆圈ｂｂｂ； 左拳ｂ，右拳ｄ，左拳倒立 ｐｐｐ右拳倒立ｑｑｑ。好朋友j、q、x，一块出门去，碰见小小ü，小ü有礼貌，脱帽敬个礼。； 标调歌：有a不放过，没a找o、e，i、u排队标在后；《新年好》这首歌，可以用b p m f替换歌词新年好呀，以此类推；所有声母就可以用《新年好》的调子唱出来。让学生边唱边做动作，调动课堂气氛，提高学生学习的积极性。 　　1.2涂色区别记忆法。在教学中，我常设计这样的环节，让学生自由选择自己喜欢的颜色给声母和整体认读音节涂色，给前鼻韵母和后鼻韵母涂色，给字母和音节涂色等等，使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，让学生在填色过程中不仅受到美的熏陶，记住了这些抽象符号在形状上的细微区别，而且发展了视觉空间智慧。我黑板上的拼音板书也坚持用不同颜色的粉笔来书写；红色代表声母，黄色代表整体认读音节，白色代表韵母。久而久之，孩子很容易区分声母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母、整体认读音节。这种符合儿童认知特点的教学设计我想可能比老师直接把知识灌输给他们要深刻得多。 　　1.3游戏比赛法。我们可以跟他们做各种游戏，如摘果子、找朋友、闯关、变魔术等游戏。我常用手指操练法，手指操练法简单易学，可以促使学生动脑、动手，在游戏中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，两个食指交叉就是x，等等。这样，不仅使他们学得主动，而且使他们在游戏活动中享受到了学习的兴趣。 　　2.轻松复习，及时巩固 　　2.1学生要多读，做好复习巩固。学拼音没有捷径，像我们学讲普通话一样，基础不好的话要多读，多练。学生初步学习了拼音方法，还要经过大量的耳听口练才能把知识转化为能力。所以，平常我会做一些小卡片让学生在早读课去读。 　　2.2每课都要在老师面前过关。为了让每一个学生都掌握好每个拼音的读法，我要求每一位学生都在老师面前过关，同时也训练了他们的胆量。 　　2.3小老师课后帮助，手拉手，一帮一，同伴互助。因为每课拼音都要来老师面前检查，当有些同学老师教了一两遍还不会读时，我会找一些会读的学生，进行一帮一教读。 　　2.4让学生在作业本上用拼音写姓名，让学生轮流发本子。 　　3.让孩子们感受成功，满足情感需要。 　　刚入学的孩子们最渴望的是能够得到老师的认可，尤其是农村的孩子他们对老师的崇敬之情远远高出城市里的孩子们。我们可以抓住每一个学生的闪光点，及时给予表扬，让他们亲身地感受成功的喜悦，满足他们的情感需要，增强他们的学习欲望。孩子们认识了一个字母，会读了一个音节，学会了一首儿歌……这些都是他们学习上获得的成功。我们都应该让学生看到自己的进步，肯定他们的成绩，尽量给学生多一点鼓励、表扬，让他们在获得知识的同时，也体验到成长的快乐。比如在课堂上表现好的学生，让他们获得小小拼音王的称号；奖励他们一枚小贴画；送给他们一个拥抱等等。在教学中，让学生感受成功，满足学生的情感需要，学生会发自内心地喜欢上汉语拼音。 　　其实，拼音教学无定法，农村的孩子同样热爱学习，同样奋发图强。兴趣是最好的老师，《语文课程标准》也明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。所以，我们语文老师要不断探索新的教学方法，调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，才能达到更好的教学效果。画面，在大脑荧幕上放映出来。 　　2.架设心灵的桥梁 　　文本的作者与学生，他们的人生阅历、文化底蕴、思考背景，语言修养都不可能在一个层面上，这中间的距离有时简直难以逾越。教学中，需要运用想像在这中间架设心灵的桥梁，让学生走近作者，与文本对话，从而达到心灵上的沟通内涵上的感悟。 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，