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新课改背景下初中英语教学方法的优化 　　摘 要：英语教学是师生间的一种交流活动，随着改革开放的不断深入和世界经济一体化进程的不断加快，英语这门交际性语言的使用价值越来越大，英语教学越来越显示出它重要的教学价值。在新课改背景下，初中英语课堂教学如何对教学方法进行优化，是取得良好教学效果的关键。本文对初中英语课堂教学中教学方法的优化途径问题进行了初步探讨，旨在提高英语教学质量，培养学生学习英语的能力。 　　关键词：初中英语；情景教学法；漫谈 　　【中图分类号】G662 　　初中阶段的英语学习，是学生学习英语得起不入门时期，是一个人成长过程中外语语言能力培养的关键时期。新课标提倡素质教育，提倡改变传统的教学模式，提倡课堂教学方法的优化，英语教师只有根据学生的年龄特点和心理特征，按照学生英语学习的认知规律，结合课堂教学内容，采取丰富多彩的教学方法，让学生在更多地接触和感受英语的过程中，激发学习英语的兴趣和用英语表达思想感情的欲望，才能有效培养学生的综合能力。 　　1、正确培养学生学习英语的兴趣 　　1.1用新鲜的入门方式激发学生学习英语的兴趣 　　现实中我们常常发现，学生往往对新鲜的事情具有非常高的兴趣，因此，在英语教学学习中教师要注重用新鲜的入门方式，提高学生对课堂内容的关注度，激发他们学习英语的浓厚兴趣。比如在讲授每一节课前，可以先用简单点的英语口向学生打招呼；可以利用多媒体教学软件给学生播放富有吸引力的与教学内容密切相关的英语影视动画片断；充分做好与学生的交流沟通，让学生和教师在简单的英语词语和句子互动练习中，激发他们的参与热情；教师多鼓励学生用英语发言，表达自己的所见所闻，培养他们的英语练习习惯，等等。 　　1.2用新颖的教学方法激发学生学习英语的兴趣 　　新课标下的初中英语教材，在教学内容编排上，充分考虑初中的年龄特点和学习特征，非常重视英语教学内容的知识性和趣味性相结合。因此，教师在教学中，要善于利用信息应的教学方法激发学生的英语学习兴趣。比如可利用多媒体动画、录音机、实物照片、挂图等新颖的、活动的、直观的教学手段，使学生在轻松的学习环境中，积极开动大脑思维，主动学习和掌握知识。例如，教师在教英语句型“What’s this？ It’s a apple.”时，可以让学生每人准备“apple 、orange……”中的一样东西，教师和学生在互动式的问答过程中，利用新鲜的实务展示，丰富学生的学习体验，使学生在活跃的课堂气氛中，复习旧知识，学习新知识，促进知识的融合贯通。 　　1.3用和谐的师生关系激发学生学习英语的兴趣 　　良好的师生关系直接关系到学生学习成绩的好坏。英语教学中，教师要多鼓励，少批评。一是鼓励学生用自己喜欢的方式学习，鼓励学生畅所欲言，让学生感到英语课堂很轻松；注重给学生提供多种学习方式的自由选择空间，使学生得灵性得以舒展。二是对于学生的回答，要多给予自我修正和锻炼的机会，特别是对于学生错误的回答，要不批评，不讥讽，要耐心予以开导，在充分的肯定和耐心的修正鼓励下，增强学生的学习信心，保护和提高学生的学习兴趣。 　　2、运用情景教学策略优化英语课堂教学 　　2.1构建丰富多样的英语教学情境 　　教师可以利用丰富的教学元素来构建多样化的教学情境，比如讲授新课前，可以利用实物、图片引导展示，对话、多媒体手段使用等方式引人新课；教学过程中根据教学内容创设故事的情节，通过几幅图画展示教学内容的场景，然后让学生根据相关实物，采取多媒体手段表演等方式，把大量抽象的、难以理解的信息转化为具体的、灵活的画面和语言，加深学生对知识的理解与记忆。 　　2.2营造参与想象的英语教学情境 　　英语特点之一就是实践性强，英语的交际性使得英语教学必然是参与型教学。教学中，教师只有让学生主动参与交流，积极进行自我评价，才能使学生成为课堂上真正的学习主体，才能使学生在参与过程中发挥语言潜质，培养交际能力。人的想象力比知识本身更重要，因为知识有限，而想象力无限。英语教学中教师要创设一定的情境，训练学生的想象力，要努力挖掘出所有与课程相关的因素或者事例，据此创设出富有无限发挥空间的英语情境，进而在激发学生想象力的同时，让学生的思维由点及线、由线及面，慢慢向外发散，引导学生根据已有的知识创设出新的形象来。 　　2.3抓好学生英语学习的课外延伸 　　语言是交际的工具，实际生活水平是语言学习的试金石，因此初中英语情景教学要注重时空的延伸，做到由课内向课外广泛延伸，把学生的学习迁移拓展到日常的生活中去。教师要设法增加学生的语言实践机会，帮助学生在实际生活中创造英语环境，鼓励学生大胆开口说英语，敢于用所学的单词和知识，大声和老师、同学以及家长等用英语打招呼，相互问好、交谈，也可以通过开展英语角、英语演讲赛、英语故事比