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新课标下初中生英语学习兴趣的培养 　　摘 要：《义务教育英语课程标准》明确提出了英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。在学习过程中，兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。通过传授，学生学会拼读英语音标，以情激趣、创设情境、竞争比赛，可以有效培养学生学习英语的兴趣，从而全面提高英语学习成绩。 　　关键词：英语音标；培养兴趣；以情激趣 　　瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。在学习过程中，兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为一名英语教师，应当将激发和培养中学生英语学习的兴趣作为教好学生英语的首要任务。那么，该如何激发和培养学生学习英语的兴趣呢？以下谈谈对激发学生学习英语兴趣的培养策略。 　　一、学会拼读英语音标，打好语音基础 　　无论英语教材或英语教学法怎样改，有一样是不能变的，那就是英语音标的学习。换句话说，也就是学习英语音标是学习英语和培养学生英语兴趣的第一步，而且音标是听力和口语提高的前提，是学习英语的最重要的也是最基本的工具基础。 　　（1）让学生学习英语，必须先让学生准确地掌握英语正确的发音，为以后口语学习打好基础。英语48个音标，有20个是元音音标，28个辅音音标。我在教学当中发现，把20个元音音标教会了学生，学生在拼读单词方面就轻松很多。其中28个辅音音标有相当一部分与汉语拼音相似，教师可以把部分辅音音标与汉语拼音联系起来，学生学习起来就比较容易了。（2）英语音标学习教师还可以通过口型、手势、肢体动作来完成，可谓教学模式灵活多样，这样对刚入门的学生来说，不但可以减少学习压力，还可以培养英语学习的兴趣。（3）通过英语音标记单词是快速记背单词的最有效的一种方法。如果学生熟练掌握了英语音标的发音规律，可做到“见其形读其音，听其音写其形”，具备了这种能力，可极大地减少学生在高年级时的英语单词记背任务感。（4）学习英语的最高境界就是语感的形成，学习英语音标可较早地培养学生的语感。中小学生刚开始接触英语时，因为没有学习英语音标，只能靠记忆学习，有的教师还让学生用拼音，甚至用汉字来标注发音进行记忆。其实，学生也不喜欢用这些不标准的死记硬背的方法学习，也不明白，为什么一开始学英语就是Good morning！What’s this？What’s that？而不是国际音标呢？从长远的角度来说，这是英语教学的失误，导致一大批学生在小学或初中阶段因没有打好基础而产生了对英语的厌恶和恐惧心理。如果先学好音标，情况就能大有改观，事半功倍。所以，学会英语音标对于学生学习英语的兴趣培养起到了添砖加瓦的作用。 　　二、以情激趣，诱导兴趣 　　兴趣与人的情感有密切的联系。一个人从感情上喜欢某件事，做起来就会兴趣盎然，孜孜以求；相反，对不喜欢的事情，做起来就会无精打采。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。（1）教师要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯学的学习情感，使他们认识到，如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。比如说，通过播放一些音乐，通过英文歌曲的优美旋律来吸引那些喜欢唱歌的学生（我班上的许多学生like singing very much），让他们在歌中学英语，在英语中学歌。（2）教与学的过程，是师生间的双边活动，要让学生学得有趣，学得轻松，教师就必须投入情感；以情激发，以教师的情趣激发学生带着感情进入学习过程。为此，我在课堂上不断创设平等、互动、快乐的人际环境，缩短师生间的角色距离，让课堂教学过程既是知识的交流过程，也是情感的交流过程。比如，在教到第一册Unit 1中的日常问候语时，我采取了模拟课堂教师与学生的问候形式，让学生都来过一把“老师瘾”。那一些平常喜欢表现的学生都纷纷踊跃举手，带动课堂的气氛，一些平常不爱开口的学生在这样热烈的氛围里也受到感染，蠢蠢欲动，这样不但达到了较好的课堂氛围，还使师生关系亲密而和谐，形成一种“诲人为乐”“学而有趣”的教风和学风。 　　三、创设情境，培养兴趣 　　激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。教师要充分利用现代化教学设施创设情景，创造愉快和谐、生动活泼的课堂气氛，让学生在“玩中学”“笑中学”。这样才可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，有利于拓