新课程理念下职高体育篮球教学的思考与建议.docVIP

新课程理念下职高体育篮球教学的思考与建议 　　【摘 要】体育课一直以来受到学生们的青睐，更能够让学生们在学习的疲惫之余，得以身心的解放。然而，职高体育教育中仍然存在很多不完善，甚至是不利于学生健康发展与学习的因素。本文就职高篮球教学进行了分析与研究，但愿能给同仁们带来帮助。 　　【关键词】职高体育，篮球教学，教学方法，策略 　　1.引言 　　新课程背景下的职高体育教学改革是社会政治、经济以及科技文化不断发展的必然要求，是履行“教育为社会服务”这一原则的综合要求。职高培养体育人才必须要全面化，从体育人才的生理健康、心理健康、专业水平、道德水平以及社会活动等方面让他们成为德才兼备的综合型人才，为以后的就业之路和大学之路打好基础。同时，我国职高教育也提出了培养能力强、素质高的复合型应用人才的教育模式。 　　然而，多年来我国的体育教育，由于一直沿用前苏联的以学科为中心的体育课程体系，学生虽然接受多年的体育教育.但投身社会时，对体育的兴趣依然较为寡淡，体育情感、体育价值观仍处在较低水平。究其原因，与学校体育的内容、教学手段、教学方法等与学生需求长期脱节有必然的关系。以篮球教学为例，职高生对于篮球知识的认识匮乏，老师并不特别注重教给学生们专业的篮球知识与技能，职高篮球教学更多的强调了“玩”，而忽略了学习这一重点；职高篮球教师的知识技术水平也不高，一方面自身的专业技术和执教篮球的能力不够，同时教学理念、教学思维和教学内容上与全面提高学生整体素质教育的目的不一致。 　　2.职高体育篮球教学现状及存在的问题 　　（1）篮球教学中学生摄取的知识量不够 　　在传统课程标准下中学篮球教学中，学生只是单一的从教师那里获取某个技术动作的动作表象。不断地进行模仿、练习、巩固技术动作，从而掌握该技术动作。教师并没有对该技术动作的力学结构及合理运用等方面进行适宜的讲解，以致学生只知其然，而不知其所以然，造成学生的知识摄取量不够。 　　（2）学生主动参与性不高 　　分析其原因，主要表现在：一是由于学生自身的体育意识淡漠，可以说学生没有主动参与体育训练的想法；二是由于应试教育一直占主导地位，学生平时绝大部分时间被占用，想玩不会玩；三是男女学生在身体发育的不同时期，身体形态、机能水平、运动素质、运动功能等方面具有明显的区别和各自的特点，而且男女生在运动中的心理状态也有很大的不同，往往受情绪影响而淡薄参加体育运动的兴趣。所以学生体育学习的积极性不高。 　　（3）在传统课程标准下教师因素对篮球教学的不利影响 　　（3.1）对中学体育教师的业务水平要求不高，导致教学效果不佳，信息传递不畅。传统教育是“师本教育”，其核心是以教师为本，过分突出教师的主体作用，重视由教师单向传授知识，致使教师不能够全面理解学生的学习需求，只是主观地去教授学生技、战术。学生完全被动地接受教师传递的知识，没有自己思考的主动性、积极性，学生不能把教师传递的知识消化吸收。教师的业务水平导致其不能根据学生的认识情况去创新自己的教学方法。致使教学效果不佳，信息传递不畅。 　　（3.2）中学体育教师对学生的教学态度要求不明确，导致学生学习积极性不高。由于传统教育过分突出了教师的主体作用。有些体育老师在教学中不仅吝于给学生微笑，而且经常讽刺、挖苦、斥责学生，甚至侮辱、体罚和变相体罚学生。于是，学生对体育的学习兴趣、信心、乐观豁达的态度、创造力等等，往往就这样被泯灭了，甚至造成师生公开对抗，导致学生学习积极性不高。 　　（3.3）中学体育教师不能根据中学生的生理、心理的发展特点来制定教学计划和训练内容，致使学生对篮球知识、技能的获得没有一个最佳的时机和快的发展速度。学计划和内容，教学手段单一、教学内容不符合学生的生理、心理需求，不能根据学生的身体条件、素质来安排运动量。教学计划和训练内容的安排的不够合理，致使学生对篮球知识、技能的获得没有一个最佳的时机和快的发展速度。 　　3.篮球教学改革的具体实施 　　（1）提高篮球教学的趣味性 　　职高篮球教学要以兴趣培养为出发点，精选教学内容，更新教学方法，每个人在学习得到满足，教学内容只有满足不同层次的学生需要，才能激发学生的学习动机与兴趣，教学内容要创新与改进， 要贯彻少而精的原则，摆脱单一的技术教学，进一步挖掘篮球的健身功能，要在运球、传球、投篮等基本技术的基础上，增加技战术分析、裁判法和运动损伤与保健等教学内容，将教学任务与游戏娱乐有机结合起来，篮球运动尽管有竞争成分，但其本质是一种游戏，我们注重的是学习的过程而不是结果，只要学生学有所得、玩得高兴，练得有趣就可以达到健身的目的，不必太注重动作的规范或细节。如：可适当放宽篮球比赛的参与人数与判罚尺度、由学生担任裁判、各种运球接力、投篮游戏等：让学生在游戏的过程中掌握各种技术