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校企合作共同育人 　　摘要：校企合作是一种职业教育育人模式，它是我国职业教育发展的必然选择。要着重在招生就业、教学模式、企业文化引入等方面下功夫，在实践中不断总结和提炼，形成具有我国特色的校企合作育人模式。 　　关键词：校企合作；共同育人；职业教育 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0136-02 　　一、量身打造，招生就业无缝对接 　　东营职业学院紧扣市场和企业的用人需求，发扬重视实训、突出技能的办学优势，培养了大批“德厚技高、乐业好用”的技能人才，满足企业用人需求，为东营高速稳定发展提供了强大的技能人才支撑。东营职业学院与青岛海信通信有限公司合作开设了“海信订单班”。“海信订单班”采取与企业合作的方式，有针对性地为企业培养人才，注重人才实用性与实效性，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念。相关专业学生自愿报名，进行相关课程的学习，根据企业需要进行短期的技能培训，培训完后，经公司组织考核合格，双向就业选择后，就可按合同上岗就业。这种合作针对性强，突出了职业技能培训的灵活性和开放性，培养出来学生适应性强，就业率高，就业稳定性好。近年来，东营职业学院充分利用人力资源和社会保障部门主管的人力资源市场，加强与企业的沟通联系。一方面，学院根据市场反馈的企业用人信息来调整专业和办学方向，严格按市场需求和企业需要制订招生计划和教学、实训计划，以适应企业用工需求，使学校的人才培养更具针对性、实用性，为企业的用人需求提供了坚实的保障。学院在课程开发过程中，还特别深入企业开展调研，聘请行业、企业专家参与开发活动，在确定培养规格、能力结构、课程门类、教学内容和学习成果评估等各方面，体现行业、企业与相应中、高级职业标准的要求。另一方面，学校通过召开招聘会、组织劳务输出等方式引导企业招聘到合适的技能人才，实现了招生就业的无缝对接。 　　二、立足实践，探索理实一体化教学模式 　　1.实施理实一体化教学。教学实施过程中，坚持“以学生为主体、以能力为本位”原则，鼓励任课教师大胆改革教学内容，不求系统，但求实用实际实效，打破原来以传授理论知识为主的教学模式，建立由理论教学与实践教学相互联系、相互交叉、彼此渗透、有机结合、同步发展的教学模式。精讲多练，将实践教学贯穿于整个教学过程。教师在精心甄选教学内容、充分备课的前提下，注重教学设计，课堂讲授时把理论、实践紧密结合。基础课、专业理论课主要采用课堂活动、角色扮演、模拟情景、案例分析等教学方式，专业课主要采用模拟演示、观看视频材料、现场教学等方式开展教学，课堂教学生动形象，让学生参与教学过程，动手动脑，通过体验、感悟、实践加深对知识的理解、掌握、应用。 　　2.完善技能训练。按照专业职业岗位（群）能力要求，整合相近课程，突出“做中学、做中教”特点，将教学内容整合为单元技能训练项目，进行知识综合和能力训练，训练培养学生综合运用所学知识解决问题实际能力。建立完善校内实训机制，建立独立实践教学模块，为学生提供更多操作实践机会，且与职业技能鉴定相结合。根据不同专业能力的构成，制订以能力形成为目标的实践教学模块，每个模块都有相应的教学计划、教学内容、课时以及所要达到的目的。培养学生的实践能力，是把实际实践技能作为一种素质来培养，是按适应职业岗位群的职业能力要求来确定的。学生经过真刀真枪的实训后，走入社会可以直接上岗，没有明显的过渡期，满足了社会对实用型人才的需要，真正突出了实践教学的地位，培养了学生的实践能力。 　　3.改革考试制度。改变原有的一张试卷评价学生学习状况的考试制度，而是考虑学生需要和特点，设计笔试、口试、演示、画图、写代码、做网站、写报告等多种形式，进一步夯实学生所学知识，提高应用能力，接近企业用工实际。 　　三、突出育人，构建与企业文化相融合的育人体系 　　1.培养学生良好的行为习惯。良好的行为习惯就是使人终身受益的行为习惯。思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定命运。良好的行为习惯是人一生的根基和资本。良好的行为习惯的养成，需要持之以恒精神。在企业这可能表现为日常工作中的行为习惯，如是早来晚走还是迟到早退，是诚实守信还是投机钻营。再细化一点，是要盲目服从、自以为是还是具有质疑精神，愿意为工作成果的质量、安全负责，这也是行为习惯，究其何为行为习惯，核心的问题是人的思维、人的意识，培养学生的行为习惯，究其根源，是要培养学生的思维模式和责任意识。 　　2.发挥德育课的主渠道作用，创设全员德育的育人氛围。国家教学名师，山东省高校思想政治教育创新十佳先进集体、山东省高校思想政治工作优秀成果一等奖、山东省高校十佳师德标兵、山东省