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浅谈中学音乐教育中的欣赏教学 　　摘要：在中学音乐教育中，由于学生的生理和心理发生了很大变化，歌唱教学受到一定局限，而欣赏教学就显得尤为重要。因此本文就欣赏教学中如何选材、分析，准确把握教学目的，巧妙设计教学过程和培养学生良好的欣赏习惯等方面进行阐述。 　　关键词：欣赏能力；欣赏教学；教学目的 中图分类号：G633.951文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0239-02音乐欣赏教学是进行音乐教育的最有力的手段，对培养学生具有音乐的耳朵有巨大的作用。音乐欣赏教学可以使学生通过感知音响，培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，体验情感，从中得到审美情趣，还可以进一步发展并丰富学生的联想与想象力，提高对音乐的理解与认识水平，陶冶情操，增强其表现与创造音乐的愿望。 　　1.欣赏必须循序渐进,由浅入深 　　中学生的音乐基础并不扎实,一开始就给他们欣赏一些比较大的作品显然不合适。我往往从比较容易理解的声乐曲入手,声乐曲结构简单,而且配有歌词,相当直观,歌词与旋律情绪的搭配十分贴切,使学生容易理解。有了一定的基础后,就可以向器乐曲过渡。因为器乐曲比较抽象,没有歌词让学生理解和参考,要求学生以对音乐旋律的感受来想象它所表现的音乐形象。器乐曲可以先从小作品或者独奏曲入手,然后逐步过渡到比较大型的合奏曲和交响乐,这样循序渐进,符合学生从表象到抽象的认识规律。 　　2.教给学生音乐欣赏的基本知识 　　音乐是最能深刻表达人类情感的一种艺术，它通过听觉直接和我们的心灵接触。比起其他艺术形式，音乐更能深入人类的情感，影响人类的精神，陶冶人的情操。除聋人之外，人类都具备欣赏音乐的本能。然而，单凭这种本能去领会音乐是远远不够的，还需要具备一些欣赏音乐的基本知识。概括起来，一方面是关于乐理方面的知识，例如音阶和调式、旋律、节奏、拍子、速度及乐谱读法等。有了这些知识，即使是很简略地知道一点，也会有助于更好地欣赏音乐。另一方面，力度和音色也是重要的音乐表现手段。在音乐作品中力度越强，音乐就越紧张、雄壮；力度越弱，音乐就越缓和、委婉。音色好像绘画中的颜色，是音乐中极为吸引人、能直接触动感官的重要表现手段。特定的音色跟内容是联系在一起的，因此，要听懂音乐就要努力做到：提高辨别各种乐器的音色特征的能力，提高对各种乐器结合在一起的混合音色的理解能力。 　　关于音乐背景的知识，包括音乐作品产生的历史时代、所属风格流派、作曲家的生活经历、艺术道路、创作个性以及具体作品的创作意图等。学习这些知识可以使欣赏者了解音乐的外部形式，了解和体验音乐的丰富内涵，从而有助于欣赏者更全面、更深刻地理解和领会音乐。 　　3.学科联系，引起共鸣 　　初中的学生文化修养和知识结构是在多学科教育的基础上发展起来的，他们具备一定的理解能力和分析综合能力。音乐教师应注重加强学科之间的横向联系，结合学生已学过的有关学科知识，引导学生深入理解并感受音乐。如在欣赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》时，在教学上可先用多媒体放映伏尔加流域的风光，介绍伏尔加河的地理情况：让学生了解伏尔加河就像是中国的黄河一样养育了俄罗斯儿女，现在他们过着幸福美好的生活。但是在过去沙皇统治下的俄国人民又是怎样的生活?接着出示列宾的油画《伏尔加河上的纤夫》，画面通过衣衫褴楼的纤夫形象和后面豪华船只形成对比，反映出当时俄罗斯劳苦大众他们忍辱负重，饥寒交迫的悲惨生活。由于在听觉艺术中渗透了视觉艺术，因此引发学生联想和想象，学生结合学过的劳动号子，用哎呦嗬嗨呦等词配上合适的节奏型创编乐曲，以此来表现船夫们的劳动情景。这种学科之间知识的相互渗透，有利于引起学生共鸣，扩大了学生的知识面，丰富了学生的文化内涵。 　　4.掌握学生情况，把握欣赏层次 　　初中是学生心理和生理快速发展变化的阶段，因此音乐欣赏应根据学生层次确定。初一学生基本上没有进行过系统的音乐学习，缺乏音乐基础，认为音乐课就是唱歌课。因此，在给初一年级上音乐课时，应注重引导他们正确认识音乐课，激发音乐欣赏兴趣。也可以通过组织观看青年歌手大赛、欣赏名曲名段等学生喜闻乐见的形式，提高教学效果。初二学生对音乐基础知识有了一定掌握，应结合学生身心变化的特点，适当加大音乐欣赏难度。例如在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，可让学生根据感受初步划分音乐段落，然后教师再总结讲授奏鸣曲式的结构；欣赏《春江花月夜》，可让学生听辨不同民族乐器的音色，分辨不同乐器，了解创作手法并背唱主题，等等。初三的学生心智发育已较成熟，音乐知识的掌握也较系统。在音乐的欣赏上可以让学生分辨四声部合唱，了解交响曲、歌剧特点等，并把初中所涉及的音乐欣赏知识进行综合运用。 　　5.以视唱为本来培养学生的音乐技能 　　在初中音乐欣赏教学过程中。教师可以先让学生视唱欣赏曲谱，不仅可温习