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浅谈中等职业学校学生的德育教育 　　【摘 要】本文从人的健康发展、中等职业学校的培养目标以及中等职业学校部分学生在道德上存在缺失，多角度，多方位分析中等职业学校应加大对学生的德育教育，并提出了六点德育教育的方法和措施。 　　【关键词】中等职业德育教育；德育；德技双馨；校园文化；标兵 　　中等职业教育的教育目标明确规定：中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。显然在这一规定中，职业学校学生的德育放在了首位，这体现了德育在中等职业学校学生成长和成才过程中的重要性和必要性。 　　德是人的生存之基，是人的立足之本。职业学校毕业的学生应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。但是中等职业学校的部分学生在初中阶段其道德品质本身就存在缺陷，严重的说：部分学生在德育达标上还没有达到一个公民的基本素质。作为培养社会技能型人才的主要场所的中职学校，肩负的德育教育责任就显得非常之重，所以中等职业学校抓好德育教育是学校和老师们的重要任务之一。 　　那么怎样才能搞好中等职业学校的德育教育，培养符合社会需要的技能型人才呢？ 　　一、做人做事，德技双馨 　　职业学校的学生一踏进职业学校的校园，学校班主任和科任教师就要让学生深刻意识到做人做事、德技双馨的职业教育思想，让学生明白德育是什么，德育在其成长和成才过程中的重要性和必要性，德育与技能学习的相互关系，做人与做事的必然联系。试想一个不知道学生在学校应该干什么，不知道学校老师是干什么的，不知道师生之间的权利和义务关系，不知到怎么学习，不知道怎样处理人际关系的学生，他怎么会接受学校老师的教育！学生也只有明白了这些道理，学生才会真正接受学校的教育，端正不良思想，改变缺德的行为。 　　二、统一思想、人人德育 　　学校对学生的德育教育不只是班主任、学校德育领导的事，学校的德育工作是学校所有老师和所有学生的事，老师要对学生进行德育教育，学生对学生也要进行德育教育，学生自己也要对自己的言行要进行反思，德育教育深入人心，既有他教，也有自醒。有的学生犯错了，可能不太听老师的劝告，但是其他学生一劝，他就听了改了；也有的学生犯错了不听学生的劝告，但是他听老师的，老师一劝，他也听了改了。教育的真谛就在不断的改进和完善，一个集体，一个班级，一个学校，人人都是德育工作者，何愁德育不育人。 　　三、注重校园文化对人的熏陶 　　环境育人，良好的校园文化对职业学校的学生德育教育非同小可。校园文化是德育教育的有形载体，利用丰富多彩的校园文化来渗透德育教育，这对学生的德育教育会起到润物细无声的作用。所以，中职学校应将校园文化作为实施德育教育的重要途径，促使学生在寓教于乐中得到高尚道德情操的熏陶与洗礼。例如，学校可以通过创建校园德育报刊、德育宣传橱窗、广播宣传等方式来宣传德育知识，还可以成立自我管理的学生团队、协会、组织等，定期开设德育选修课程、设置文化走廊、展示学生的好人好事、开展文体方面的知识竞赛、组织学生参观、旅游、参与社会调查等，在不知不觉中实现对学生的德育渗透。同时，学校还应努力创设有利条件，促使学校校园文化与社会文化的相互衔接，建立“以市场为依托、以就业为导向”的德育教育体制，实现校园文化与社会行为的有机融合，为学生将来更好地适应社会生活奠定基础。 　　四、改变意识形态，形成健康的心理 　　学生的品德出现缺失，在很大程度上与学生的意识形态和不健康的心理有关。学生对他人，对社会的不良看法，学生具有不良的人生观，价值观，道德观、世界观，学生具有不健康的心理往往会导致学生的言语和行动产生偏激，这种偏激的反复出现就会使学生形成不良的道德习惯。培养中职学生积极向上的，正确的意识形态和健康的心理是改变他们成长阶段道德缺失，品行不端有效方法。因为思想是行动的先导，思想变了，行动自然会变。中等职业学校的老师和学生对意识形态不良，心理不健康的学生要多沟通，多交流，多帮助，以诚感人，交心化人，凭理导人，促进学生形成良好的意识形态和健康的心理。 　　五、建立良好的校园德育制度，反复教育成为标准 　　道德是人们共同生活及其行为的准则与规范，中等职业学校的德育是培养学生积极的，良好的道德品质，学生要形成良好的道德品质，也需要学校制订学生日常生活、学习的制度，即学生的行为准则和规范，有了这个准则和规范，学生的行为才有了参照的标准，知道什么可做，什么不可做；什么是善举，什么是恶搞；什么是文明，