浅谈农村小学留守儿童的家庭教育.docVIP

浅谈农村小学留守儿童的家庭教育 　　摘要：某些农村留守儿童的家长自身知识水平低下，文化水平低，教育方法不当，没有足够的时间来教育孩子，学校要发挥调动一切可行力量，共同解决农村留守儿童的教育问题。 　　关键词：留守儿童；现状分析；教育建议 　　中图分类号：{G40-01} 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0263-02 　　儿童从出生到长大，家庭是他第一个接触的受教育的环境，在此环境中，教育是潜移默化的。儿童性格形成、识别能力、判断能力、劳动能力等方面的培养都依赖于家庭教育。现在出现了一些特殊儿童――农村留守儿童。农村留守儿童，是指一些农民工子女，父母双方或一方到其他地区打工，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童，这些孩子留在家中（主要在农村），父母早出晚归打临工而无法照顾，经过调查分析，我们这里教育服务范围内的留守儿童主要有三种类型：一种是父母长期在外打工，孩子由爷爷奶奶或者叔叔等亲戚照顾的留守儿童；第二种是父母早出晚归打临工，把孩子放在小餐桌而形成的留守儿童；第三种是外地学生，寄宿在亲戚家的留守儿童。近几年随着农村外出务工人员数量的逐年增多，留守儿童的诸多问题也随之暴露出来，尤其是留守儿童的学习、品德、生活、社会适应等方面都存在很大的问题，其中最被社会所关注的就是农村留守儿童的教育问题。 　　一、农村留守儿童家庭教育的现状分析 　　1.剩余家庭人员没有足够的时间来教育孩子。儿童父母一方或双方外出务工，而把儿童留给父母另一方或其他监护人如爷爷奶奶来监管。然而这部分人除了监管儿童吃饱穿暖外，由于家庭中现在没有其他劳动力，自己又要忙于家务和农事劳动，能教育孩子的时间有限，忽略了对留守儿童的教育，养成了他们的一些懒散的坏习惯，脾气也越发古怪，短时间内无法改掉，这就在儿童不知不觉中为今后的成长埋下了隐患。 　　2.剩余家庭成员自身知识水平低下，教育方法不当。（1）据调查，我国80%的留守儿童都由爷爷奶奶看管，而作为爷爷奶奶年事已高，他们对孩子首先存在着溺爱现象，娇惯孩子的一切言行，助长孩子一些恶习的肆意发展，如孩子不讲个人卫生，对同学不谦让，多打架骂人撒谎损坏他人物品等现象，长辈们不但不加以制止反而认为孩子厉害、有本事，明知错也不说错。如刘天杰同学，是家里的独苗，孩子年龄小而且被家里娇惯得一身毛病，在学校不学习爱打架。找来家长，家长当面也指责自己孩子犯了错，背地里却告诉孩子打得好，在学校别人打你你就打别人，以牙还牙这样才不受欺负。（2）剩余家庭成员文化水平低，无法辅导孩子功课。我国农村人口占全国人口的80%左右，而这一人群的文化知识水平又相对低下，绝大部分只是初高中水平，极少部分上过大学，上过大学的人又很少留在农村工作，这就造成了对下一代教育的限制，成为了重要的制约条件。而爷爷奶奶的文化水平更加低下，有的甚至是文盲，更没有科学有效的教育方法，对于课本知识根本不理解，自己都不会更不用说辅导孩子，最后只得扔给学校扔给老师，而自己疏于对儿童的管理，促使儿童形成了性情放纵、随意的性格，还养成了马虎、不虚心做事的不良习惯。赵文瑞同学由爷爷看管，爷爷倒是肯管孩子，但他是地道的老农民，认字都有限，对于孩子的管理也只能是心有余而力不足。赵文瑞脑瓜聪明但缺少严格的约束，自制力差，容易被周围环境所干扰，一点声音一个小动作或一个小东西甚至是碎纸片都能引起他的兴趣，而回家以后连会做的作业都做得马马虎虎，字也不工整，第二天改错不用老师讲也能做对，所以学习成绩忽上忽下不稳定，长此下去势必影响今后的学习质量。（3）家庭环境的不完整给儿童带来了巨大的心理障碍。在农村的留守儿童当中，有相当一部分儿童是单亲家庭。家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师，儿童面对父母的激烈争吵，情绪脆弱，没安全感，并且不信任他人。父母自身都没有起到表率作用，何谈教育孩子呢？赵可丽同学就是一个很好的例子。她的父母离异，从几个月大就跟着爷爷奶奶过，小时候得过甲亢，语言表达支支吾吾有障碍，吐音不清还易着急。奶奶长期卧病在床，爷爷七八十岁了还要下地干活儿，她只得待在奶奶跟前足不出户，时间长了惧怕和外人交往，看到生人就瞪大眼睛精神紧张，严重时还会哆嗦。 　　二、农村留守儿童家庭教育的建议 　　1.家长要努力改变家庭教育环境。通过分析知道家庭对于一个孩子是何等重要，作为家长不仅要满足孩子物质上的需求，更要注重精神方面的沟通，比如说，经常给孩子打电话、网上聊天留言、写书信买礼物等方式，无论相隔多远，文字和言语的长短，不论花几块钱或几十块钱，都要经常和孩子沟通，了解他们的学习情况、精神状态等，让孩子感觉到爸爸妈妈是爱他们、关心他们的。 　　2.家长和老师们保持联系，有效配合学校教育。老师是接触孩子教育孩子最多，也是最了解情况的人。