浅谈农村科学观察实验课中自制教学具.docVIP

浅谈农村科学观察实验课中自制教学具 　　摘 要：在科学实验教学中，教师运用自制教具，通过教具的演示及学生亲自动手实验，不但可以较好地激发学生实验研究的兴趣，而且有利于学生更好地获取知识，对提高学生科学技能和实践能力，形成良好的科学素质等都有着十分重要的作用。 　　关键词：科学实验教学； 自制教学具； 意义； 作用； 分类； 特色；原则 　　中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）02-086-001 　　观察和实验是人类认识与研究自然的基本途径，也是引导学生热爱科学、激发学习兴趣，调动学生学习积极性，主动性和创造性的重要方法和有效途径。教会学生观察和实验的本领，是科学实验教学的重要目的之一。在科学实验教学中，教师运用直观教学的方法，通过教具的演示及学生亲自动手实验，就可以较好地激发学生实验研究的兴趣，使学生在观察实验中，通过实践操作、观察比较、归纳概括，提高自主获取知识的能力。 　　一、自制教学具的意义 　　为了教学需要，师生自己动手制作教学具，其作品的外观虽不及正规厂家生产的精美，但在实际教学中，很具实用性，况且是自己动手，符合儿童发展的需要，同时制作取材方便，容易制作，经济又实惠。 　　自制教学具不仅是一种直接的教学活动，而且能补充教学具供应的缺项和不足，并能扩充教学具的种类。在本世纪里，新的知识和科学技术发展的很快，教材也得随之更换，以适应形势发展的需要，教材更新，许多教学具也得更新，随着素质教育的实施和推进，一些传统的教学具无疑也急待更新和改造，因此，自制教学具就成为更新、开发新型教学具的重要途径和重要来源。 　　科学课的教学原则是“教学做合一”，其中特别强调一个“做”字，在“做”字上多下功夫，不仅是教学所需，也是科学课的特色，况且对于提高教师本身素质也有益处，而对于学生来说则受益多多。 　　二、自制教学具的分类 　　教师自制的教具，一般有单件和组合型两种，单件教具只有一种演示功能，而组合型的则可展示几种功能（即一件多能）。如我制作的“多功能管制教具”就包含了：电池盒、充电器、管制乐器三件教具的组合。 　　学生自制的学具，一是自己独立自主完成，二是在教师或家长的辅导下完成，在此过程中，学生可逐步学会识图，自行设计绘图，再动手制作，并要学会使用各种工具，这一切都有利于学生的求知兴趣、技能的提高，并能增强克服困难的自信心和培养其创新意识，手脑并用的能力也能得到相应提高。 　　自制教学具按其用途可分为标本、模型、小制作、小实验等类型。 　　标本：如我们在四年级科学下册养蚕一单元中，我们通过养蚕，制作了许多蚕的标本。 　　模型：为了直观教学，我制作了手臂活动模型、纸筒模型、黑盒子模型等许多模型教学具。 　　小制作：养蚕活动中，我制作了油菜秸秆蚕山花、蚕茧京剧人物脸谱、能观察四面八方的潜望镜、万花筒、橡筋动力模型保险装置等教学具。 　　小实验：为了上好观察、实验课，我制作了电路暗盒、电路检测器、万能太阳高度测量仪、不漏水的花盆、测量物体影子变化装置、桥梁承受力实验模型等许多教学具。 　　三、自制教学具的特色 　　归纳起来，“实用、简便、经济”是自制教学具的几项特色。 　　所谓实用：因为自制教学具的最终目的是为了在教学中使用，要确实体现其实用价值，能为教学需要提供良好的服务价值。如我在教学五年级科学下册《建桥梁》一课中“研究三座桥梁的特点以及承受力有什么不同”时制作了“拱形桥、吊桥承受力实验模型”，为教学提供了方便，让学生获得了直观感受。 　　所谓简便，一般自制教学具要力求简单，不过分复杂，而且要取材容易，易于制作，使用起来方便有效。如我在教学五年级科学上册《探测暗盒里的电路》时制作了“暗箱检测器”，我花了很少的时间做了一个简便易用的教学具，却给学生带来了感观上的刺激，加深了学生对这方面知识的理解。 　　所谓经济，大多自制教学具材料来自于废旧材料，做到废物利用，变废为宝。如各种废旧塑料用品来源于装璜用剩下的边角料，用坏了的玩具，模型等等都有一定的利用价值。如我在教学三年级科学下册《看月亮》一课时，就用废弃的漆桶等材料制作了“观察月相模拟器”，利用身边的材料为学生制作了很适用的观测器，效果很好。 　　四、自制教学具的原则 　　1.科学性：所有的教学具都应符合科学原理，不能有科学性错误，避免在使用中把错误的信息传递给学生。 　　2.方便性：制作的教学具要能方便学生正确认识事物，并掌握正确的自然科学知识，不宜繁琐。利用教学具能方便直观教学，能起到小教具，大作用。 　　3.自制性：尽量采用废旧材料制作，并注意要力求简单，易于操作，便于加工，尽快成型，完成作品，投入使用，效果明显。 　　4.安全性：制作过程中尤其要注意安全问题。由于孩子们年