浅谈数学学习兴趣.docVIP

浅谈数学学习兴趣 　　中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0187-02数学是一门逻辑性严谨性非常强的学科，因此数学学习兴趣才是学生们最好的老师。数学教育教学中，教师要有意识的培养学生的学习兴趣。正如美国心理学家布鲁纳说：学习的最好的刺激是对所学学科的兴趣[1]。有效的学习兴趣可以使学生沉浸于乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。可是兴趣不是一个人与生俱来的，而是要靠教师及时恰当地激发和培养，我们要把握契机，引导和帮助学生成功，从而形成稳定兴趣。那么如何提高学生数学学习兴趣，那么在教育教学中我有几点感悟。 　　1.导课新颖，引发学生兴趣 　　善始者，事半成，一堂新授课的成功与否，其新课的导入起着很重要的作用。如果能从教材的内容需要出发，以组织有趣的数学小游戏，讲述生动的小故事，以设置悬念情境，以介绍某一数学问题等方法来引入，则能激起学生的学习欲望，使学生迅速地进入最佳的学习状态。如在讲《平方差公式》一课时，我用讲故事的形式导入新课，从前，有一个狡猾的地主，把一块边长为a米的正方形土地租给张老汉种植。第二年，他对张老汉说：我把这块地的横向减少5米，纵向增加5米，继续租给你，租金不变，你也没有吃亏，你看如何？张老汉一听，觉得好像没有吃亏，就答应道：好吧。回到家中，他把这事和邻居们一讲，大家都说：张老汉，你吃亏了！张老汉非常吃惊。请问张老汉是否真的吃亏了？ 同学们听到这个故事，都瞪大眼睛，认真思考，很快列出土地面积由 变成了（a-5）(a+5)= -25，学生异口同声的回答道：老汉这亏吃大了！请同学们观察（a-5）(a+5)的特点，而今天我们就学习《平方差公式》。生动形象的故事引起了学生的浓厚的兴趣，激发了他们的求知欲望。学生的注意力很快便集中到学习上来。学生怀着兴趣和期待，是学好新知识的良好基础，如果上课能有一个好的开端，把学生的兴趣和期待的火苗点燃，使之转化为学习的激情，那就已经有了一半的成功。 　　2.创设情境，激发学习兴趣 　　在新知识教学之初，创设情境，能有效地激起学生的学习兴趣，提高学习效率。通过多种形式的教学情境设计，不但使学生对学习数学产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神。 　　2.1创设竞争性情境，引发学习兴趣 。教育家夸美纽斯曾说应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。 　　2.2创设游戏性情境，提高学习兴趣 。根据数学学科特点和学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。 　　3.教学方法灵活多变，保持学生浓厚的学习兴趣 　　有的学生凭一时的好奇心对数学有了兴趣，但随着时间的推移，学习难度的加大，学习数学的兴趣渐渐地减弱了，甚至产生畏难情绪。怎样使学生学数学的兴趣得以增强而不淡化呢？这就要求我们的教师要不断改变教学方法，采用灵活多样的教学手段，使教学牢牢地吸引学生的注意力。现代教育技术的普及，利用幻灯、多媒体技术进行数学教学，已成为现代教学改革的一道亮丽的风景。 　　4.果激励，巩固兴趣 　　学生都有好胜的心理，都希望获得成功。心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，就会激起无休止的追求意念和力量。当学生通过努力获得成功时就会产生强烈的学习兴趣，成为推动其努力前进的动力，促使其再次向成功迈进。相反，当学生在学习中遇到困难时，往往也会泄气自卑。因此，教师要善于掌握有利时机，利用学生的好胜心鼓动、诱导、点拨，帮助学生获得成功。在小学数学教学中，线段图的教学，对培养学生的解题能力有积极的作用。我们在线段图的教学过程中，对不同年级运用不同的形式进行训练，如看题画线段图，补充线段图，根据线段图补充条件，线段图编题等等。同时再采取不同的方式进行解答，如学生自编自解、你编我解、合编合解、一人编大家解。在这个过程中，学生或提出问题或补充问题，思维活跃，兴趣盎然。此时，我对不同学生的思维成果，都给予肯定或表扬。这样既促进了学生之间互助互学，又使大家尝试