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浅谈新建地方本科院校优秀教研室的创新建设 　　［摘要］教研室是高校教学组织、教学实施、教学管理、教学改革最基本的细胞和学术性组织。从优秀教研室的意义和我校自动化教研室的现状出发，阐述了优秀教研室对管理制度、活动形式和教学与科研的关系的要求，给出了优秀教研室应在注重职责权利相统一、遴选优秀的负责人、建立弹性人事管理制度和加强学科建设等方面的创新设想。 　　［关键词］新建地方本科院校优秀教研室创新建设 　　［中图分类号］Ｇ451.2［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）02-0026-02 　　教研室是高等学校开展教学活动的基层组织，在高等学校的教学与改革中发挥着重要作用，是全面提高教学质量的一个纽带。我省从2008年开始为认真总结高等教育大众化背景下我省高校教研室建设、管理与改革发展的有益经验，表彰先进，激励和推动全省高校进一步加强基层教学组织建设，更好地发挥基层教学组织在规范教学管理、提高教学质量方面的保障作用，开展了优秀教研室的评选活动。这一举措对于我们新建地方本科院校创新教研室建设具有指导意义。 　　一、我校自动化教研室的现状 　　我校自动化教研室成立于上世纪80年代，现有教师16人，其中教授4人，副教授4人，博士2人，省级优秀教师1人，省级青年骨干教师2人，校级示范教师2人，2008年被评为湖南省优秀教研室。但是，该教研室的老师长期以来一直维持着“单打独斗”的状态：搞科研的只顾搞科研，且未成立任何一个科研团队；搞教学的也未形成一个学科团队甚至课程团队，缺少传帮带的意识；很多年青教师肩负繁重的教学任务而没有精力从事研究工作，固有的知识结构也无法更新，不利于教学质量的提高。 　　同时，我校自动化专业获批为第二批国家卓越工程师计划（简称“卓越计划”）培养专业，而自动化教研室教师工程背景和经验明显缺乏，导致师资队伍中的“双师型”比例严重偏低，从而导致培养出来的学生要么专业知识积累及工程综合能力的欠缺，要么眼高手低、动手能力差，要么实际操作能力距企业需要的“来之能战”的标准尚有一定距离。 　　我校的高等工程教育在人才培养层次、结构体系和人才培养类型上与社会需求存在一定程度的脱节现象，从而给我校教研室的创新建设敲响了警钟。 　　二、优秀教研室的要求 　　（一）行之有效的管理制度 　　我校虽已建立了教研室的相关管理制度，省教育厅也对优秀教研室做了具体要求，但未明确负责人和成员的职责和权力，也没有详细的任务分解安排。组织中个体作用明显，集体作用趋弱，教学活动中缺乏合作精神。原有的教研室的运行机制和管理机制已经严重制约教学改革的深化，优秀教研室必须严格执行相关管理制度，将制度落到实处，严格按章办事，要充分发挥教研室的组织作用和协作作用。 　　（二）科学的活动形式 　　之前，我校教研室活动的行政化和工会化现象比较严重。而很少组织教学研究、课程体系改革探讨、对新教师听评课和实验室建设方面的探索，没有发挥学术性组织应有的作用。教学研究活动必须成为教研室的基础性活动和主要工作，教师都应该通过教学研究活动把握前沿、拓展视野、增强自己的科研和教育教学研究的能力，全面促进教学质量的提高。 　　（三）教学是大学基础任务的原则 　　教学是大学（尤其是新建地方本科院校）的根本。高校教研室将教学与科研并重，需将教学作为头等要务。一些新建地方本科院校，盲目学习世界一流大学建设高水平大学，形成了“重科研、轻教学”的倾向。同时，在逐渐推行的教师工作目标责任考核中，由于科研经费、项目、论文数等比较容易数字化，而教学理念、方法和艺术比较虚，难以进行数字化评价，因而科研成为衡量教师工作好坏的主要指标。这其实是本末倒置的做法。高校首先是人才培养的机构，第一责任是人才培养，开展科研工作也是为了人才培养需要而从事知识创新工作。“教学”是大学职能中居于基础和中心地位的。无论哪一层次、哪种类型的大学，培养人才始终是其首要的、根本的职能。 　　（四）教学与科研的相得益彰 　　新建地方院校的主要功能是教学、科研和社会服务。教研室作为教学基层组织主要以教学任务为主，但实际上也同时承担着一定的科研和社会服务任务。如果教研室不开展教学研究、科学研究，那么提高教学质量与效率，也就成了无稽之谈。在教学中只有参与到科学研究之中的教师才能带来第一手的材料，才能不照本宣科，而将学生带入学术前沿。教学与科研应当相互促进，必须遵循教学与科研并重，才能相得益彰，才能取得事半功倍的效果。 　　三、优秀教研室的创新建设设想 　　（一）注重职责权利相统一 　　职、责、权、利相统一要求职务要实在，责任要明确，权力要恰当，利益要合理。第一，应当明确教研室负责人及所有成员的职责好义务；第二，要适当下放人才培养和引进的权利，要有利于团队建设；第三，很多高