浅谈新课标下的初中体育课教学.docVIP

浅谈新课标下的初中体育课教学 　　【摘要】青少年是祖国的春天和祖国的未来，他们的健康关系到民族的昌盛和国家的富强。体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容。在新课程理念下，如何提高初中体育课教学质量呢？笔者认为可以从：（1）突破传统的授课模式，调动学生学习积极性；（2）对教材加以改造，提高练习的实效性和趣味性；（3）改进教学方法，提高教与学效果；（4）培养学生自觉锻炼的习惯，树立终身体育的意识这四方面入手，真正把课改精神落实到课堂教学中。 　　【关键词】新课标；体育；教学模式；教学效果；积极性 　　在传统的体育课教学中，通常都是以教师为中心，教师起主导作用，通过讲授和动作示范等方法进行教学。这样，教师很辛苦，学生很痛苦，而学生本身却没有得到应有的发展。久而久之，出现了学生喜欢体育而不喜欢体育课的现象。当前教育面临着改革，如何在“健康第一”的指导思想下，“以增强学生体质为主”，促进学生身心健康和社会适应能力，使体育课教学更加丰富多彩，是新课标理论下，每个体育学科教育工作者必须思考的问题。在此，笔者结合自己多年的体育教学经验，认为在教学实践中可做如下尝试，希望能与大家共同探讨，一起交流。 　　1 突破传统的授课模式，调动学生学习积极性 　　传统的体育教学比较强调教师的教，学生只要跟着教师学就行，教学过程以教师为中心，学生处于被动消极的地位。体育课程标准强调“以学生发展为中心，重视学生主体地位”。因此，教学中我们要突破传统的授课模式，充分调动学生学习积极性，使他们积极主动地参与教学。 　　1.1 引导学生建立正确的学习动机：动机是实现目标的动力。在教学中，无论教什么内容，都要让学生明白：为什么练，有什么用，在什么情况下才能用得上，让学生懂得练习的价值和好处，这是学生主动学习的力量源泉。例如：在耐久跑教学中，我们要让学生知道耐久跑可以提高有氧耐力素质，是将来健身的主要手段。什么是正确的技术动作，如何克服极点现象和分配体力，怎样才能提高成绩等。只有这样，才能变“要我练”为“我要练”，使教学过程真正成为积极主动、好学乐学的过程。 　　1.2 培养学生学习的兴趣：学习兴趣直接影响学习行为和效果。当学生对学习有兴趣时，他们总能自觉主动积极的学习，不觉得学习是一种负担，并从中获得乐趣。因此，在教学中根据初中学生的兴趣爱好，在教学内容的选择上尽量满足学生学习的需要，给学生留出自主练习的时间，学生可以根据自己的兴趣爱好自主选择练习项目；不断改进教学方法，如：采用游戏法、比赛法，提高练习的趣味性和娱乐性；不断变化练习方式，使学生的练习不再枯燥无味；组织小型比赛，培养学生的竞争精神，使学生在激烈的比赛中，运用自己的技术技能、智慧和毅力去战胜自我、战胜对手，品尝成功的喜悦。只有这样，学生才能主动积极地参与教学。 　　1.3 采用积极的评价，激发学生学习热情：对学生进行正确评价也是激发学生学习积极性的重要手段。对学生的评价不应只从运动成绩、运动技能出发，而是看学生运动参与程度和进步幅度。在教学中多发现学生的长处和优点，以表扬为主，对学生一点儿进步应及时给予表扬，用表扬鼓励的语言，如“很好”，“不错”，“继续努力”等给学生的心理以良性刺激，提高他们的学习热情。 　　1.4 让每一名学生都能体验到运动的快乐。身体素质好、运动能力强的学生在教学中比较活跃，能从体育活动中获得乐趣，能积极主动地参与教学。而体育差生由于完不成教学任务、达不到教学要求，没有表现得机会，容易产生失落感和厌学情绪。因此，教学中我们应更多地关注差生，区别对待，在运动强度和练习次数上提出不同的要求，使他们有不同程度的提高，让他们也能体验到运动的快乐。只有这样，才能真正调动学生学习积极性。 　　2 对教材加以改造，提高练习的实效性和趣味性 　　以前的体育教学大纲，不同的年级规定了不同的教学内容，教师依据教学内容进行教学，而体育课程标准没有给出具体的教学内容，强调“尊重教师和学生对教材的选择性”，同时也对选择教学内容提出了以下要求：1、符合学生身心发展、年龄性别特征；2、运动形式活泼，能激发学习兴趣；3、具有健身性、知识性和科学性；4、对增强体能、增进健康有较强的实效性；5、简单易行。教师对教学内容有了自主选择的空间，也对教师提出了更高的要求，必须根据学生特点、学校场地器材情况对教材进行加工，产生具体的教学内容，将教学内容作为达成学习目标的手段。 　　在选择教学内容的过程中，我们可以做以下尝试： 　　（1）熟悉教材，了解教材的价值和作用。教学中尽量多的安排对增进身心健康有积极作用的教材，如：发展耐力素质我们采用了定时跑、定距跑、折返跑等多种形式的练习；发展速度素质可采用快速跑、接力跑等练习；发展力量素质可采用实心球、各种形式的跳跃练习、俯卧