英语教学中Pair Work之我见.docVIP

英语教学中Pair Work之我见 　　一、主观能动性决定态度，态度决定行为，行为决定成败做事时能否最大限度地发挥一个人的主观能动性关系到事情的成功与否。充分发挥主观能动性能改变一个人做事情的态度―――变被动为主动，充分发挥主观能动也能发掘个人的潜在能力，锻炼一个人的现有能力，更能激发一个人在学习工作中对一切事物的浓厚兴趣，改变一个人对学习工作中一切事物的细节的关注度，让成功的细节管理决定一切事情的成功。长期让学生走上讲台充分发挥主体作用，有利于学生在民主、愉悦的学习氛围中培养张扬、独立、富有个性的思维方式，也让每一节课成为学生的期待，把各自的思维观点表达出来与全体同学共享，海纳百川，实现多赢，使课堂真正成为学生的课堂。心理学研究表明，由充分发挥主观能动性而形成起来的主观学习，可使人的眼、耳等处于最活跃状态，最大限度地接受外界信息，有效诱发学习动机，并使学生在繁重刻苦的学习过程中抑制疲劳，产生愉悦兴奋的情绪。因此，老师担负着培养学生主观能动性的重要职责。英语教材中的Pair work正是增强学生发挥主观能动性的最佳素材，是教学改革值得大力提倡的一个重要部分。我认为，它在锻炼口语方面的作用还在其次，其主要作用是促使学生主观带着兴趣与任务学习课文中重要的语言点和句型，并兴致勃勃地掌握它们，在长期的锻炼过程中攻无不克、战无不胜，更真切地体验生活、享受生活。在学中寻到乐趣，在乐趣中掌握知识，形式良性循环，这至为重要。且看下面几例中的Pair work.Use the jobs and places to make a conversation.eg：A：――Where does your mother work？B：――She works in the hospital.A：――What does she do？B：――She is a nurse上例中，学生要随意准确地运用，就必须熟练掌握助动词do/does的用法、works的用法、in的用法，以及表示职业的用法。每个学生在站起来做Pair work之前，都要先掌握上述的那些用法，他也会设法主动掌握以尽量避免当众对话出错，这只是其一。其二，即使犯了错误，经过老师改正之后，那种记忆也是难以忘怀的。其三，能让学生获得成就感。学生在获得成功之后，其欣喜之情不难想象，成功带给他们的体验是语言所无法形容的。湘教版九年级上册P9 Part II的Pair work。Complete the conversation with the given words.Then practice in pairs.just 　　already 　　yet 　　ever 　　neverA：Have you ____________been to France？_____________B：No，I have ？____________been to any European countries，but Michael has.He has ？_____________ come back from France.He likes it very much.He says he has ？____________ been to such a beautiful country before.A：Have you seen him ？_________________B：Yes，I have seen him.上面几个单词是现在完成时中的几个副词的基本运用，要正确运用它们，首先要掌握它们的用法。例如，already用于肯定句，位置用于句中，yet用于否定句和疑问句，位置用于句末。为了在全班面前正确流利地表达出来，学生会发挥主观能动性，把它们的用法逐一弄清，并注意语音语调，多方面综合掌握。再如，七年级下册的Use the information from la to make a dialogue about how to order a pizza.eg：A：――Can I help you？B：――I would like a pizza，please.A：――What size would you like？B：――A large pizza，please.A：――What would you like on it？B：――I’d like mushrooms，onions and cheese，please？A：――What’s your phone number？B：―A：――What’s your address？B：――223 Green Street.上例中学生要会会话，就要掌握更多内容，否则无法准确表达。1.Can I help you？你要买什么？学生自