捅马蜂窝(教案).docVIP

捅马蜂窝（教案） 【教学目标】 认识记叙的要素，理清文章的思路。2．理解“我”思想感情的变化，结合自身体验，正确理解文章主旨。3．揣摩文章深入细致、充满情趣的语言。理解对话描写、心理描写的作用。【教学重点】对话描写、心理描写的作用。 【教学难点】理解文章中对话描写、心理描写的作用。【教学安排】两课时 【教学步骤】 第一课时 联系生活，激发兴趣。你童年经历过的什么事使你记忆犹新？我们都有过五彩斑斓的童年。作为孩童，我们有过淘气的惬意，有过冒失的忏悔。那充满童真童趣的往事，回忆起来，是那么富有天真烂漫的色彩。今天，我们就带着这童年的天真与稚趣，一起感受作童年的一件趣事。（板书课题“捅马蜂窝”马蜂学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺。以花蜜和虫类为食物。初读课文，整体感知 小组内部分段朗读，读懂字音，读通句子，思考：课文讲了一个什么故事?(明确事情发生的起因、经过和结果。) ①文章叙写了儿时捅马蜂窝的故事用各段内容归并概括全文内容的方法，简述课文主要内容细读质疑，合作探究1. 为什么说爷爷的后院是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土，也是我儿时的乐园？引导学生找出描写马蜂窝的句子，体会对马蜂窝观察的仔细。作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的？引导学生抓住重点句子词语体会理解细节描写对于生动形象地展示情境的作用（1）“我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。表达出“我”既想捅马蜂窝，又有些害怕的孩童心理（2）“只听嗵，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。嗵写其声，沉甸甸写其沉重。一团黄色的飞虫用团来形容，只见黄色，看不见马蜂的个体了，写蜂群聚集之多，腾空而起写蜂群受惊后猛然逃出的可怕情景。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。径直而凶猛、扑来写出了马蜂不顾一切的气势。又用了一个比喻好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机 ，3.与爷爷的对话描写有什么作用？ 爷爷的讲述让我知道，那仰面朝天躺在地上的一只马蜂，就是因蛰“我” 而死的。爷爷说的“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的。”那句话，让“我”对小小马蜂有了新的认识。也让“我”带着一种罪孽感等待马蜂的归来。推动了情节的进一步发展。 ?4.捅了马蜂窝之后，“我”对马蜂有什么新的看法？为什么会产生这样的看法？（1）“我”认为马蜂不再只是一只令我好奇的小昆虫，而是会“与毁坏它们生活的人拼出一死”的英雄；马蜂虽然是一只小虫，但“竟有这样的激情和勇气”；为了捍卫自己的家园，它能够视死如归，直至壮烈牺牲。“我”敬重它，也为自己的冒失行为而后悔、内疚，希望马蜂能重回家园，弥补自己的过失。?（2）“我”产生这样的看法，一方面是“我”自己切身的感受，在捅了马蜂窝之后，一只“不顾一切而拼死的”的马蜂狠狠地蜇了我。另一方面是爷爷的讲述。爷爷告诉“我”，那仰面朝天躺在地上的一只马蜂，就是因蜇“我”而死的。爷爷说的“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的”那句话，让“我”对小小马蜂有了新的认识。 本文围绕捅马蜂窝，“我”的心理和情感经历了怎样的变化？ 好奇渴望——胆怯迟疑——浑然不顾——心悸害怕——吃惊、赞叹——懊悔、自责和盼望马蜂归来的心理流程。 围绕捅马蜂窝而产生的“我”的心理和情感的变化，像一条红线贯穿情节的始终，牵动着故事的发展，揭示出文章的主旨，表现了“我”的成熟和长大。 ?6.面对这死去的小飞虫，为什么有一种罪孽感沉重地压在我的心上？爷爷说的话，了解马蜂的特性：你不惹它，它不蜇你。。我我罪孽感7.“我”通过这个故事悟出一个怎样的道理？ 走出文本，辨明真理 读了这篇课文，你