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口语交际·习作一 学习目标　　　1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。　　　2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。　　课前准备　　　　和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。　　课时安排：　　　　3课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　口语交际　　一、激趣引入　　　　同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？　　二、充分准备　　　　想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。　　　　　　2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。　　　　说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。　　　　　　2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。　　　　　　3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”　　三、小组演练　　　1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。　　　2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。　　四、班内交流　　　1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。　　　2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。　　　3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。　　五、总结点拨　　　1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。　　　2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）　　　3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二、三课时（习作）　　一、明确要求　　　1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。　　　2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。　　　3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。　　二、习作指导　　　1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）　　　2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。　　　3．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）　　三、自主成文　　　　学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。　　四、习作欣赏　　　1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。　　　2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。　　　3．学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。　　五、习作修改　　　1．出示一段习作内容，集体修改。　　　2．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。　　　3．改完后誊抄到习作本上。 口语交际·习作二 　学习目标　　　1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。　　　2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。　　　3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。　　课前准备　　　1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。　　　2．教师准备有关的图片。　　课时安排　　　　3课时　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　（口语交际）　　一、回顾课文，激发兴趣　　　1．“百里不同风，千里不同俗”。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。　　　2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。　　二、畅所欲言，感受各地民风民俗　　　1．小组内交流　　　　（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）　　　　（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎