六下单元导读供参考学习.docVIP

第一组 第一组导学系统 导 语 思考与练习 链接语 回顾拓展 学习本组课文，要抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理 1《文言文两则》 课后思考练习题：2、对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说课文的内容。 3、联系课文，说说下面句子的意思。 2《匆匆》 （1）找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子，如，“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”联系生活实际，和同学说说自己的理解和感受。 3《桃花心木》 1、朗读课文。说说种树人的那些做法令作者感到奇怪，他为什么要这样做。 2、读读下面的句子，回答括号里的问题。（1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。 第二组 第二组导学系统 导 语 思考与练习 链接语 回顾拓展 学习本组可文，了解课文表现出来的不同地区、不同民族的风俗，体会作者是怎样写出民俗特点的，还可结合课文的学习。 6《北京的春节》课后1、默读课文。想一想，按照老规矩，北京人是怎么过春节的？给你印象最深的是什么？ 2、有感情的朗读课文，想想课文是按怎样的顺序写的；课文哪些部分写的详细，哪些部分写的简略，这样写有什么好处。 3、找出文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说说你是怎样过春节的。感兴趣的，可以简单写一些。 4、下面“阅读链接”中的材料是两段关于春节习俗的描写。与课文中的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。 7《藏戏》 不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术形式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，浙江的粤剧，四川的川剧都非常有名。下面这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。默读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。 8《各具特色的民居》 藏戏虽然俭朴，却有着不可抗拒的艺术魅力。和多彩多姿的戏剧艺术一样，许多地方的民居也是特色鲜明。默读下面的课文，说说客家民居、傣家竹楼各有什么特点，课文运用了那些方法来说明这些特点的。 9《和田的维吾尔》提起维吾尔族，我们眼前便会浮现出他们载歌载舞的情景。其实，除了能歌善舞，维吾尔族还有许多饶有趣味的风俗。读读下面这篇课文，想想课文写了和田维吾尔人的哪些特点，然后就自己感兴趣的内容和同学交流读后的感受。 口语交际“百里不同风，千里不同俗。”通过本组课文的学习，你对一些地方的风俗习惯是否有了更多地了解？请将你的了解现在小组里交流、汇报。要抓住民俗特点讲清楚，然后推选一名代表全班汇报。 日积月累元日 宋 王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。 天竺寺八月十五日夜桂子 唐 皮日休 玉颗姗姗下月轮， 殿前拾得露华新。 至今不会天中事， 应是嫦娥掷与人。 趣味语文 有趣的标点 唐朝大诗人杜牧写过一首题为《清明》的绝句，原诗是： 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。 这首脍炙人口的唐诗，有人只改动了一下标点符号，竟把它变成一首绝妙的小令： 清明时节雨，纷纷路上行人。欲断魂，诘问酒家何处？有牧童，遥指杏花村。 如果将标点符号再作改动，这首诗还可以变成一处精致的小段句： 时间：清明时节 布景：雨纷纷 地点：路上 行人：（欲断魂）借问酒家何处有？ 牧童：（遥指）杏花村！ 由于标点符号的不同，一首诗竟发生了这么多的变化，多么有趣呀！ 就自己感兴趣的某个方面，运用以前学到的方法，开展调查活动，了解自己身边的民风民俗。 习作1、将调查了解到的民风民俗加以整理，写成一篇习作。可以写节日习俗，也可以写富有地方特色的服饰、饮食、民居，还可以写新颖、别致的民间工艺品。可以是课外阅读时知道的，也可以是通过调查访问了解到的，还可以是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。 2、写完后小组内进行修改、完善。 交流平台小林：这组课文真有意思，让我了解到了不同的地区、不同民族多姿多彩的风俗习惯。 小东：我通过阅读课外书、向长辈调查了解，也知道了一些少数民族的节日风俗，像内蒙古族的那达慕，藏族的雪顿节，西南地区彝族、白族、纳西族、哈尼族等的火把节…… 小林：我觉得这组课文在写法上也很有特点，例如《北京的春节》，有的部分进行了详细地描述，有的部分则一笔带过。这样写对突出民俗特点很有好处。 小东：让我们就了解到的民风民俗和本组课文的写法，作进一步的交流吧。 第二组重点训练项目分析 本单元重点训练项目： 一是让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用