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年级学科：七年级(下)数学 杭州康桥中学 姜国祥 一．本章节教材分析 一．本章节教材分析 一．本章节教材分析 瓷砖的铺设 用正多边形拼地板 课题学习：图形的镶嵌 二．《数学课程标准》中对本章节的基本要求 1．在第三学段中，学生能进一步认识平面图形的具体特性．通过对以往知识的再应用以及亲手测量，领悟三角形的边角特性； 2．能够进行知识之间的建构，学会用前学段所学知识来解释或推理本章几何图形的特性．例如：用“两点之间线段最短”解释“三角形两边之和大于第三边”；用“三角形的内角和等于180度”来推理、探究“三角形外角和等于360度”等； 3．在探究多边形的内外角和时，可以引导学生比较凹、凸多边形内外角和的异同，从而使学生清楚在本学期研究的多边形是凸多边形； 4．在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系，应使学生在观察、操作等活动中，获得简单平面图形的直观经验。 三．知识结构 四．本章节的目标定位． 1．了解三角形的内角、外角及其主要线段（中线、高、角平分线）等概念； 2．会用刻度尺和量角器画出任意三角形的角平分线、中线、高. 3．了解三角形的稳定性； 4．体验三角形的外角性质，三角形的内角和，三角形的三边关系，凸多边形的内角和与凸多边形外角和的探索过程； 5．理解三角形的边、角特性以及多边形的内、外角特性，学会运用这些特性来解释生活中的问题； 6．理解某些正多边形能够铺满地面的道理； 7．欣赏丰富多彩的图案．体验数学美，提高审美情趣； 8．在直观感知、操作确定的基础上体验证明的必要性，初步学会说理； 9．培养学生的问题意识、探究意识以及良好的思维习惯．初步学会问题解决的基本步骤； 10．培养学生合作交流的能力． 五．课时安排 瓷砖的铺设 1课时 三角形 4课时 　其中：认识三角形1课时；三角形的外角和1课时；三角形三边的关系1课时；多边形的内角和与角和1课时 多边形的内角和与外角和 2课时 学习评价 1课时 用正多边形拼地板 3课时（增加1课时） 　其中：用相同的正多边形拼地板1课时；用多种正多边形拼地板1课时；学生设计地板图形以及展示1课时 课题学习：图形的镶嵌的欣赏与研究 1课时 学习评价 1课时 　共需安排13课时. 瓷砖的铺设 教学目标： 1．了解能够铺满面地面的图形有的是规则的，有的是不规则的；了解瓷砖铺设的一般方式及某些特殊情形； 2．培养从数学的角度提出问题、分析问题、解决问题的意识与能力； 3．经历合作与探索的过程．欣赏生活中丰富多彩的图形，体悟数学的美、认识数学的价值。 情景创设： 由课前拍摄或收集的地砖铺设的情境展示，激发学生思考。 三角形的认识 教学目标： 1．结合具体实例．认识三角形的内角、外角、高线、角平分线、中线的概念 ； 2．会按角将三角形分类 ； 3．能区分锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形 。 情景创设： １．由课前学生准备的三角形展示，引发学生观察、分类； ２．课件展示由三角形组成的动物图案 。 三角形的外角和 教学目标： 1．让学生经历观察、实验、思考、操作、猜测、综合．归纳的活动过程 ； 2．学生主动提出问题、分析问题、解决问题、证实结论，从而知晓数学知识的发生与形成过程 ； 3．提升学生的探究、观察、推论、证明能力, 改善沟通, 表达及合作的技巧 。 情景创设： １．通过运用“三角形内和等于180度”的知识，由已知两角求一角的问题引入 ； ２．从三角形相邻内角与外角关系引入 。 三角形的三边关系 教学目标： 1．通过生活的实例，使学生感受三角形的稳定性 ； 2．经历学生动手测量, 感悟三角形的三边关系，能运用三边的关系解决实际问题 ； 3．理解三角形的画法，能准确画出三角形 。 情景创设： 由瓦特发明蒸汽机的故事，旨在提示学生学会观察，再通过搭长方形与三角形引出三角形的稳定性 。 多边形的内角和与外角和 教学目标： 1．能正确认识正多边形的顶点，边,内角、外角及对角线 ； 2．探索、归纳多边形内角和公式和外角和，能应用于解决计算问题 ； 3．继续渗透类比和转化的思想，体验探索、归纳过程、学会合情推理的思想方法，培养学生合作交流的能力 。 情景创设： 通过多边形分割成三角形的问题探究引入 。 用相同的正多边形拼地板 教学目标： 1．通过正三角形、正方形、正五边形、正六边形、正七边形内角和及每个内角的度数计算，能够判断用同一种正多边形能否铺满地面 ； 2．理解地板铺满地面的原理 ； 3．通过问题的研究，培养学生探究意识和正确思维的习惯 。 情景创设： 通过拍摄地砖的图案创设问题情境，引发学生研究同一种正多形铺满地面的问题思考 。 用多种正多边形拼地板 教学目标： 1．通过对正多