《人格心理学》第二章 古典精神分析2014.pptVIP

第二章 古典精神分析 精神分析学派的创立 精神分析学派的分裂 古典精神分析 新精神分析 第一节 精神分析的起源 一、弗洛伊德的生平 二、弗洛伊德理论的思想渊源 2 古典精神分析的自然科学与医学背景 近代物理学 生物学 欧洲临床精神病学 第二节 理论观点 一、人性观 第二节 理论观点 二、人格界定 第二节 理论观点 三、人格结构 （一）无意识、前意识、意识 意识 组成成分：意识是人格的最表层部分，它由人能随意想到，清楚觉察到的主观经验组成。 特点：逻辑性、时空规定性和现实性 前意识 概念：能够从无意识中回忆起来的经验。 组成成分：前意识位于意识与无意识之间，由不能即时回想起来，但经过努力就可以进入意识领域的主观经验组成。 作用：检查作用，不允许那些使人产生焦虑的创伤性经验、不良情感，以及社会道德所不容的原始欲望和本能冲动进入意识领域，把它们压制在无意识之中。 无意识 概念：无意识是人格的最深层部分，是指不曾在意识中出现的心理活动和曾是意识但已受到压制的心理活动。 主要成分：原始冲动和各种本能，通过种族遗传的道德,人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期经验和创伤性经验、不合伦理的各种欲望和情感。 关系 意识和前意识属于同一个系统，有区别，但没有不可逾越的鸿沟，二者可以相互转化。 无意识与前意识不属于同一个系统，无意识的东西受检查作用不能进入意识领域。 无意识的真实性 催眠 做梦 日常生活中的失误 灵感、直觉 心身疾病以无意识的内心冲突为基础 精神分析技术对治疗精神疾病患者的有效性 （二）本我、自我、超我 1.本我 A.无意识与本我的关系：包含与被包含 B.特点：最难接近、最有力 C.组成：先天本能与原始欲望 D.作用：躯体能力转化为精神能力，贮存起来并提供给自我和超我。 E.目标：追求快乐，遵循“快乐原则” F.本我满足欲望、获得快乐的方式： a.反射动作 b.想象现实：原始过程 自我 A.概念：人格中最理智的、符合现实的部分 B.自我与本我的关系：本我给自我提供能量，自我是本我的执行机构 C.自我办事原则：现实原则 D.自我作用：继发过程--根据现实情况满足本我的要求 E.来源：天生、本能、冲动的欲力(libido) 四、人格动力--本能 四、人格动力--本能 前期： 超我 A.超我：人格中最文明、最有道德的部分，是道德的化身 B.成分：自我理想良心 C.办事原则：道德原则 D.作用：与享乐主义的本我直接对立和冲突，力求限制奔我的私欲，使它得不到满足。 E.来源：后天经由內化习得的社会习俗、道德、理想 五、人格的发展 （一）以性心理发展为主线的人格发展阶段论 性、力必多、动欲区 1.性：广义—直接的生殖活动+与间接方式发泄性冲动的活动，它是一切寻求快感的潜力，即力必多。 狭义—生殖活动 2.婴儿的性与成人的性的区别： a.性的最敏感区是口腔、肛门等能获得性快感的主要区域； b.性欲的目标是带来性快感的活动； c.倾向于自恋，依靠通过刺激自己身上的动欲区或母亲的抚摸得到性欲满足。 性心理发展的五个阶段 1.划分标准：动欲区在人身体上的不同定位 2.阶段： 口腔期 肛门期 性蕾期 潜伏期 生殖期 （二）发展障碍 基本概念 人格发展的首要条件：解决前一阶段的主要矛盾和冲突，不至于发生严重的心理障碍。 1.停滞：由心理障碍导致的任何阶段的发展停滞和延缓。 2.退化：由于早期阶段发展的停滞和倒退使某些早期的特征保留在以后的阶段中，当个人面临危机或受挫时，他很可能退回到较早的阶段的现象。 停滞与倒退相互补充，停滞越严重，倒退越容易产生 导致停滞或倒退的影响因素 1.儿童需要安全时，只给予某些本能的满足； 2.某种本能的要求受到极端的挫折或剥夺，将导致个人强烈底、连续地要求满足这种本能需要； 3.本能需要的过分满足，或对个人的过分纵容和宠爱，使之不愿意离开此较低发展阶段； 4.过分满足或过分挫折的交替； 5.从过分满足突然转变到过分挫折。 几种典型人的人格停滞特征类型 总结 人格的发展在六岁以前已经奠定。人格发展依序分为五个时期，但是前三个时期对人格的影响最为深远。 个人如能自环境限制中顺利地满足其性欲，才有正常的人格发展。 在任何发展时期內，若性与欲的满足有「过与不及」的情形，就会产生「固着现象」(fixation)，使个人停滞于某一发展阶段。 第四节 研究主题 一、自由联想 1.概念：在催眠的条件下引导患者把自己以往致病的创伤经验或事件尽情吐露出来。当这些经验暴露在意识中，各种症状就会自行消失。 2.目标：把压抑在潜意识中的引起病人变态行为的东西揭示出来。 3.基本原理：心理决定论。 二、梦的分析 1.梦的实质：被