特殊需求学生在普通班的班级经营.ppt(2659KB)-新竹县教育研究.pptVIP

特殊需求學生 在普通班的班級經營 報告人:國教輔導團特教小組呂詩琦  前 言 推行特教工作的必要性 特殊教育法第十三條 各級學校應主動發掘學生特質，透過適當鑑定按身心發展狀況及學習需要，輔導其就讀適當特殊教育學校（班）、普通學校相當班級或其他適當場所。身心障礙學生之教育安置，應以滿足學生學習需要為前提下，最少限制的環境為原則。直轄市及縣（市）主管教育行政機關應每年重新評估其教育安置之適當性。 第十三條 依本法第十三條輔導特殊教育學生就讀普通學校相當班級時，該班級教師應參與特殊教育專業知能研習，且應接受特殊教育教師或相關專業人員所提供之諮詢服務。 特殊教育法第二十四條 就讀特殊學校（班）及一般學校普通班之身心障礎者，學校應依據其學習及生活需要，提供無障礙環境、資源教室、錄音及報讀服務、提醒、手語翻譯、調頻助聽器、代抄筆記、盲用電腦、擴視機、放大鏡、點字書籍、生活協助、家長諮詢等必要之教育輔助器材及相關支持服務。其實施辦法由各級主管教育行政機關定之。 特殊教育法第二十七條 各級學校應對每位身心障礙學生擬定個別化教育計劃，並邀請 身心障礙學生家長參與其擬定及教育安置。 認識普通班的特殊需求學生 敏察孩子的需求 您班上有這樣的孩子嗎