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聆听训练的方法 聆听训练的方法 听的能力和说、读、写三种能力是相互关联、相互作用的。 对学生进行听话能力训练，必须和其它三种能力的训练同时进行，不过侧重于听话训练罢了。 聆听训练的方法 听记训练 训练听记能力作用很大： 听记需要脑、手、耳协调动作，能培养学生反应的敏捷性和注意的分配力。 学生有了较好的听记能力，养成了听记的习惯，就能： －提高各科学习的效果， －促使学生准确掌握字的音、形、义， －锻炼快速书写能力。 聆听训练的方法 听记训练 慢记---- 以新闻记录速度书写， 可以培养学生对他人语音、语调做出准确的反应，并能迅速地把相应的书面词语检索出来。 可与正字、标点、书法结合起来。 聆听训练的方法 听记训练 记要---- 要求学生在听课、听报告、听讨论时，把话语内容要点记下来。 要指导学生捕捉有价值材料，边听、边筛选，边摘记， 记录要点，只有纲没有目不行，虽有目但记得零碎也不行。 聆听训练的方法 听记训练 必须有总轨迹目，记下明确的论点和例证，事情的前因和后果，讲述中的关键语句，讨论问题的结论等，条理分明，语言连贯，让人看了一目了然。 记录时，有记不下来的要点，可留空跳记，以后再补。 聆听训练的方法 听记训练 补记---- 训练补记的材料，内容要简明，篇幅要短小，语言要浅显。 听的时候，不要学生动笔，听后立即回忆补记。 补记是记下经过自己概括归纳的内容，但关键性的语句要能按原文记下。 聆听训练的方法 听读训练 听读时，听觉信息由视觉文字信息转化为声音，听者必须迅速凭借听觉信息，把握规定的语言材料，这就增强了： －语言的感受能力 －语义的感受能力 －语法的感受能力 聆听训练的方法 听读训练 听读训练，学生回答问题，再通过看书查对，纠正错答，并找出自己听力的弱点，以求改进。 既提高听力，又把训练听的过程变为引导学生认真读书的过程。 聆听训练的方法 听读训练 听读记叙性文章－－ 能注意记叙的要素，把握故事的情节，人物的形象，区别描写、叙述的不同语气及其作用。 听读《我的老师》后，提问学生，文中写了哪几件事？每件事讲了些什么内容？这些事按什么顺序记叙的？ 聆听训练的方法 听读训练 听读说明性文章－－ 能听记说明事物的要点 听出事物之间的联系（空间位置联系、质量对比联系、前因后果联系等） 领会说明事物的方法 聆听训练的方法 听读训练 听读议论性文章－－ 能听懂说理的意图 听出说理的内容要点，说理语言的特点，归纳出中心论点 聆听训练的方法 听读训练 小学教材中，有很多生动的听读训练材料，指导学生静听细辨，对培养学生记忆力、理解力都有很大作用。 聆听训练的方法 听说训练 训练听话能力时，说话只作为检查听力的一种手段。 听为说提供前提，说对听记内容质量进行反馈，学生能针对自己听力的弱点，找出改正的办法。 听说结合，听觉分析器和语言运动分析器建立紧密联系，学生听话能力和表达能力都能得到很好的锻炼。 聆听训练的方法 听说训练 听问辨析题型－－ 问答法是语文教学中常用的方法，也是对学生进行听说训练的有效方式。 学生回答问题时，每每答非所问，抓不住问题的关键。原因是学生对问题的含义和要求没有听清就贸然作答。 聆听训练的方法 听说训练 训练学生准确判断问题类型，掌握问题关键，针对问题要求作出解答，对学生学习和日常生活中的对话都是有益的。 学生回答问题不具要领，大都属于思考性的问题，应注重培养学生会判断思考性问题的类型。 训练学生辨析题型，只要求学生能指出问题的实质、答问的关键所在即可，不必一一作答。 聆听训练的方法 听说训练 听后复述－－ 能养成学生认真聆听的习惯。 有详述、概述、综述几种。 训练的方式，可以： －利用课堂讨论，要发言，学生先复述前面发言人讲过的内容，然后讲自己的看法 聆听训练的方法 听说训练 －安排学生听新闻广播，然后转述重要新闻 －组织学生开调查会，边听边记要点，然后综述在调查中所获得的信息 －安排学生听各种文章朗读录音，听前布置思考题，听时只听不记录，听后逐一作答 聆听训练的方法 听说训练 对复述的内容与质量，要及时评议指导。如： －能否领悟本意 －能否记住要点 －概括是否准确 －说得有无遗漏 －表述条理如何等等 聆听训练的方法 听说训练 听后变说－－ 根据要求，把听到的话由短变长，由长变短，或改变说话的语气，语调和语序等。 聆听训练的方法 听写训练 听是内化的吸收，写是外化的表达，通过听提供写作材料，通过写促进学生会听、善听。 学生在听写训练中，不仅要强记材料内容，进行分析，并要把应写的内容用腹稿形式储存起来，然后再直接写出，这对发展学生记忆力、思考力以及快速组织语言的能力都有积极作用。 聆听训练的方法 听写训练 听写的材料大都是短小精悍及语言精美的