六年级六单元第课渔夫和金鱼的故事邱娟.docVIP

渔夫与金鱼的故事 教学目标 1.把握故事内容，体会作者表达的思想感情。 2.有感情地朗读课文，分角色表演。 3.激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。 4.了解剧本的基本表达方法并尝试改写童话小剧本。 教学重难点 1.合作探究金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理：贪得无厌终归是没有好下场的。 2.了解剧本的基本表达方法并尝试改写童话小剧本。培养学生的想象能力和创新能力。 教学准备 1.查阅有关普希金的生平资料，包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等，以加深对本课思想内容的理解。 2.前置性阅读童话剧本。 教学时间 1课时 教学过程 一、回顾单元专题，引入课题。 师：同学们，这单元的学习专题是“中外古典名著”，我们在《三国演义》中感受了蜀国丞相诸葛亮的足智多谋，在希腊神话故事中感受到了普罗米修斯的不畏强权、勇于牺牲。今天我们还要学习俄罗斯伟大作家和诗人普希金所作的世界名著《渔夫和金鱼的故事》。 【课件出示：课件出示：题目，配齐读题目录音】 师：关于普希金，你了解些什么？一起来看看课前我们收集的小资料。 【课件出示：亚历山大?普希金(1799—1837)，俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。出身贵族，童年时代开始写诗。深受十二月党人的思想影响，并接受了进步的自由主义思想。1820年，因《自由颂》等诗篇反对沙皇暴政而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生写了800多首抒情诗和十几篇叙事诗。共创作了6部童话诗。还写有《上尉的女儿》等中长篇小说。他的优秀作品达到了内容与形式的高度统一，他的抒情诗内容丰富、感情深挚、形式灵活、结构精巧、韵律优美。他的散文及小说情节集中、结构严整、描写生动简练。他的创作对俄罗斯文学和语言的发展影响很大。高尔基称之为“一切开端的开端”。】 二、初读课文，整体感知，理清线索。 师：《渔夫和金鱼的故事》就是普希金写得最优秀的童话诗之一。这首童话叙事诗在表现形式和语言习惯上与我们以往学过的诗歌有较大的差异。请同学们快速默读课文，看你能发现这些差异吗？ 师：同学们默读的速度可真快，那来看看你的发现正确吗？ 【课件出示：我发现与以往学过的诗歌比较，这首诗歌有小节间隔；有括号内的注解说明；还有诗句上的重叠表现：比如：“用不着难过，去吧，上帝保佑您。”这句话在诗中三次重复，这是运用的“反复”修辞手法，其作用是使表达的意思加深，感情更加强烈，在诗歌中运用反复修辞，能起到强调主题，增添旋律美，加强节奏感的作用等等。】 师：同学们真是有一双善于发现的眼睛。接下来，咱们来听听课文范读，边听边思考课文写了一件什么事？ 【课件出示：范读】 师：听罢范读，你能来说说文章的大意吗？ 【课件出示：这首诗歌讲了一位渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢渔夫。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。】 师：这样一归纳，我们就能清楚的知道，这首诗可以按“起因——经过——结果”分为三个部分。你觉得该怎样划分呢？请用“//”在段落的末尾标上。 【课件出示：事情发生的原因——事情发展的经过——事情的结果】 师：咱们来听听这位同学是怎样划分的。 【课件出示：我认为第1~2节是第一部分，交代了故事的起因：老头儿打鱼，网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。第3~8节是第二部分，讲述了事情发展的经过：老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人，金鱼一一答应。第9~10节是诗歌的第三部分，讲述了事情发展的结果：老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有】 四、细读课文，探究人物特点。 师：咱们就分三部分，请同学依次来朗读课文。其他同学注意听，并完成下面两个要求。 【课件出示：⑴思考课文的人物各有什么特点？⑵用“ ”标出老太婆提出要求的诗句；用“ ”标出老太婆态度变化的词句。】 1.研读描写老太婆的诗句。 师：老太婆向金鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？ 【课件出示：老太婆向金鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？老太婆向金鱼提出了四次要求。她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做海上女霸王”。】 师：这老太婆的要求是一次次地在提高。 【板书：新木盆——木房子——贵妇人——海上女霸王】 师：那她的态度有哪些变化？ 【课件出示：老太婆的态度有哪些变化？她开始是指着老头儿就骂，后来骂得更厉害，再就变本加厉了，指着丈夫破口痛骂，最后她的脾气发得更厉害了。】 师：这样的老太婆给你留下了怎样的印象？ 【课件出示：我觉得这个老太婆贪得