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关于农村学校中学生厌学原因的调查报告 镇原县三岔中学 白仓金 摘要：中学生厌学已是社会普遍关注的社会问题，尤其是农村中学，学生厌学现象较为普遍。这对普及九年义务教育和提高国民素质都是极为不利的。要解决部分学生厌学问题必须从教育体制本身入手，彻底转变教育思想，改变评价方式，以人为本，以学生为本，从全人类的角度出发实施教育。以学会生活，学会做人，学会求知，学会创新为最终教育目标。学校要搭建有利于学生成长的各种平台，创设自由、和谐、宽松的教育环境，激发学习兴趣，形成学生学习的内在动力，养成健康的人格；要正确评价学生，尽可能多的从各方面进行评价。教师应更新教育观念，把面前的学生看成活生生的人，他们有血有肉有思想，是能动的，而不是承载知识的容器；要建立平等和谐的师生关系，变“厌师”为“喜师”；采用科学的教育教学方法，俯下身去认真看看学生。我们只要加强正确的引导，给以细心的关怀，激发他们对学习的兴趣，帮他们找回失落的自信和自尊，每个同学都是可以成功的。 关键词： 厌学 调查 思考 一、引言 当今，中学生厌学已是社会普遍关注的社会问题，尤其是农村中学，学生厌学现象较为普遍。这对普及九年义务教育和提高国民素质都是极为不利的。造成学生厌学的原因是多方面的，有社会的、家庭的、更有学校方面的。长期以来人们把社会上的新“读书无用论”，家庭的经济贫困，看做学生厌学的主要原因，作为长期从事农村第一线教育教学和学校管理工作的我，却不这样认为。几年来，我对我校的学生进行了跟踪调查，发现免费生中还是有30%以上的有厌学情绪，而我走访的厌学生中绝大部分不是因经济原，而是认为读书太苦、太累，进了学校就像进了监狱，没有自由，没有自我，因而厌学。而所谓“读书无用”，还不是教育自身的失败吗？所以我认为中学生厌学，最为注重的应是教育内部的因素。为了探究学生厌学的深层次原因，深化教育教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的效率，探索实施素质教育的新路子。结合我校的实际，我于今年5月3日至6月8日，对某校初一、初二、初三三个年级18个班级共1052位学生进行了抽样调查研究。现把调查研究调查情况 没看法 满意 不满意 性 别 年 级 男 女 男 女 男 女 一 18．7% 12% 35．6% 46% 45．7% 42% 二 17．8% 13．5% 36．3% 35% 45.9% 48.5% 三 15% 13% 29% 40% 48% 47% 调查发现15%的学生不关心课程情况和学校的管理，这些对他们是多余的，他们只不过迫于家长的压力，为了家长的一点点希望来上学，他们没有目的，没有目标，他们来学校是迫于无耐,这种情况男生高于女生。有46%的不满意，他们认为课程太单调，他们喜欢的音、体、美、信息课经常被其它课挤占，很无聊。年级越高情况越严重，而且女生高于男生。学校只注重优秀生，评价学生太片面，包括“入团”也只是看分数。动不动就，请家长，家长到校后不是“告状”就是“告状”，给学生带来的是肉体和精神的双重危害。我的一位朋友在县实验中学任教，他说：“孩子们来到我们这里，开始欢蹦乱跳，眼睛倍儿亮，经我们三年的管理教育到毕业都变得暮气沉沉，两眼发直。”由此可见我们学校教育和管理的一斑。 另一方面长期以来，学校的“封闭式”教学使学生远离社会，远离生活。机械的课本教学使他们对社会、对生活难以理解。由于现行评价体制的制约，学校片面追求升学率，办学思想畸形，重智育，轻德育、体育、美育和劳动技术教育。智育中又仅注重与升学考试有关的科目。学校当中分快慢班，人为地把学生分成三六九等，加班加点，周六、周日都不休，搞题海战术，考试大排名等。采取了一些违反教育规律，违反心理健康原则的教育方法、手段和措施，使学生整天处于一种智力超负荷的高度紧张状态当中，致使学生失眠，记忆力减退，注意力涣散，失去学习的兴趣，因此苦恼厌学、辍学。 ? （二）教师方面 你是否经常受到老师的表扬（%） 经常 偶尔 从来没有 性 别 年 级 男 女 男 对于厌学原因，我们设置了四个选项，可多选，结果认为家庭压力太大的２７５人，占３６％；认为学校压力太大的３２８人，占４２８％；认为社会压力太大的１８０人，占２３５％；认为学习有困难的４０２人，占５２５％。由此可见中学生减负刻不容缓，撇开社会压力不说初中是培养人才不可缺少的重要阶段。当前有不少初中生存在各种心理障碍。厌学是其中最普遍、最有危害性的问题。厌学心理是指讨厌学习、缺乏主动性,被动或根本不愿意接受教师的授课,上课听讲不注意,走神,睡觉甚至捣乱,对学校教师心怀不满,对练习作业考试等一切学习活动漠然置之,由不学沦为混学,进而成为学困生,造成恶性循环。厌学心理一旦产