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数据驱动，促进学生学业均衡发展尊敬的各位领导，各位同仁，大家好！学业均衡发展是影响学生学业质量的一个重要因素，今天，我就提高学生学业水平、促进学生学业均衡发展的一些思考与实践与各位同仁予以分享，请大家多提宝贵建议。 一、研读报告，把脉问诊明方向拿到2015年教育质量体检报告数据，我校组织班子成员及五年级的语数科学教师认真研读报告，对照报告中的各种数据进行仔细分析，又与我区的各项数值做横向比较，与我校2013、2014前两年的体检报告数据做纵向比较，查找分析问题、确定目标方案、开展实践研究。大家请看。这张图是我校学生发展各项指标雷达分析图，在16个指标体系中，我校有14个指标高于或等于全区的平均水平，它们分别是：品德行为指数、学业成绩标准达成指数、艺术兴趣指数、体育兴趣指数、学习压力指数、作业指数、补课指数、学习自信心、内部动机、外部动机、学习策略、自尊、亲社会行为、主观幸福感；这张图是我校影响因素各项指标雷达分析图，11个指标体系中，我校有10个指标高于或等于全区的平均水平，它们分别是：教师教学方式、校长课程执行力、师生关系、同伴关系、亲子关系、家长参与度、学生教育满意度、教师教育满意度、家长教育满意度、归属幸福感等。这些指标说明我校教育质量总体状况较好，一直处于稳步上升中。但是，我们从图中发现，学业均衡指数、教师家长参与度指数低于全区水平，我们从数据中深刻剖析论证，查找原因：一随着周边各村的拆迁，许多拆迁户子女和外来务工子女入学人数大量增加，导致学生素质参差不齐、有待提高；二是随着学生数量的剧增，学校师资远远不能满足教学需要；三是家长对孩子的教育参与度不高，使学校教育效率大打折扣。基于此，我们学校确定今后的目标和方向：一是立足实际，开发校本课程，开展丰富多彩的社团活动；二是改革课堂教学实践，提高教师业务能力；三是采用多元化评价，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣；四是家校联合，为孩子插上展翅的双翼。 二、躬身实践，全员参与共努力 （一）以校本课程为依托，推进素质教育。 我校坚持“开发校本课程，促进学生的个性发展”的理念，开展“书香育人”特色教育，始终坚持从学生的需要出发，从学生的兴趣出发，结合学校课程资源，结合“少年宫”社团活动，做到校本课程设置目标化、课程开发校本化、课程实施管理化、课程评价体系化，依据学生需求和师资力量，先后开发了信息素养系列、人文素养系列、体质健康系列和艺术人生系列的四大块17门课程，信息素养系列主要以电脑为主，以电脑绘画、拼音打字为内容；人文素养系列主要以书香育人、道德讲堂、黄河文化等三门课程为主；体质健康系列主要以跳绳、乒乓球、轮滑、毽球羽毛球、足球、武术等社团课程为主；艺术人生系列主要以合唱、舞蹈、十字绣、象棋、书法绘画等社团活动为主进行课程的开发与实施。学生可以根据自己的兴趣、特长，征求家长意见，报名参加自己喜欢的活动，活动开展做到常态化，做到定时间、定人员、定教师、定课程。 （二）以校本教研为载体，提高教师专业水平。 1、书香润心灵，悦读促成长 借助惠济区书香校园创建的东风和我校“书香育人”特色教育，大力开展教师读书活动，读书笔记、教学反思、教育博客、读书交流会、教师论坛等活动激发了教师读书的热情，提高了教师的教育理论素养。 2、教研促成长，活动求提升实施青蓝工程，老带新、结对子，名师和骨干教师做引领，走出去、请进来，请专家、请教研员、请名师，为教师现场指导，面对面的答疑解惑。开展基于标准的教学设计、研读课标说教材，常态课达标；搭建活动平台，开展推门课、微课竞赛、观摩示范课等多种形式引领教师参与教研，在活动中提升业务能力；在道德课堂建设中，坚持“和谐—灵动”的育人理念，遵循“先学、展示、反馈”的课堂规律，充分发挥学生主体和教师主导作用，通过各种形式的教学互动，让课堂动起来，让学生活起来，创设高效课堂，提高课堂教学质量；重视体音美等学科、思品和科学教学，合理配备师资力量，检查课堂效果，安排各种活动，努力提高学生的体育、艺术和科学素养，培养孩子的全面发展。 （三）以多元评价为机制，引领学生个性发展采取多元化评价，过程与结果相结合，展示与测评相结合的形式，提高学生的自信心，激发孩子的学习兴趣。1、在作业建设中，教师根据学科特点，精心设计，一是将作业内容由单一化向多元化转变。二是作业形式多样化，书面作业与操作练习相结合、口头作业与实践作业相结合，个体练习与团队练习相结合，短练习（当天完成）与长练习（几天或更长时间）相结合等。三作业检查形式多样化，阅览型、欣赏型、操作型等贯穿教学的始终。 2、学习过程评价，以雏鹰争章和学业水平相结合，依据学科单元具体课程目标，从学生学习过程中的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度”等评估内容方面制定了系列评估标准；充分利用米学网、校信通等多个平台，随时展示学生