生物高中必修第一章第一节第一课时教学设计.docVIP

生物高中必修3第一章第一节第一课时的教学设计 伍向英 广东广雅中学生物科wuxiangying@ （离心后）草履虫培养液健康问题考虑从人类生活中的健康问题入手 又如知识点“内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介”，可让学生在课堂上根据“思考与讨论”中的问题展开讨论。可回顾必修1“物质出入细胞”、初中知识“消化、呼吸、循环、泌尿系统”。教学时，要求同学以小组为单位，讨论结束后，由各小组代表回答“思考与讨论”中的问题，抢答环节：总结人体细胞与外界环境进行物质交换的过程、在黑板上对“组织液、血浆、淋巴 4.2教学资源的使用 运用多种图片和视频，激发学生由现象思维转化为抽象思维。 视频： 血液的组成，组织液、血浆、淋巴之间关系组织液、血浆、淋巴之间的关系体内细胞与外界环境进行物质交换的过程（离心后）草履虫培养液的试管细胞生活环境组织液、血浆、淋巴组织液、血浆、淋巴之间组织液、血浆、淋巴练习巩固 小结本节主要内容 （消化道壁的结构图、气体在体内外交换图、尿的形成过程示意图） 建构人体细胞与外界环境的物质交换模型，培养学生对新学知识的分析应用能力 6.教学反思与建议 笔者感觉第1节和第2节的内容有交叉重叠，层次结构不够清晰，不利于学生把握内在逻辑联系。第1章《人体的内环境与稳态》的内容编排如下： 第1节细胞生活的环境 第2节内环境稳态的重要性 1、体内细胞生活在细胞外液中；2、细胞外液的成分3、细胞外液的渗透压和酸碱度4、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 1、内环境的动态变化（包含“稳态”概念）2、对稳态调节机制的认识3、内环境稳态的重要意义 建议对两节教材进行重组。第1节的知识点“3、细胞外液的渗透压和酸碱度”即是介绍内环境的理化性质，第2节的知识点“1、内环境的动态变化（包含“稳态”概念）” 即是介绍内环境理化性质的相对稳定，这两个知识点紧密相连，都在第1节讲授，有利于体现知识点的内在逻辑联系，一气呵成，便于学生的知识建构。 第1节的知识点“4、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介”与第2节的知识点“2、对稳态调节机制的认识”重叠，按照教材的编排，第1节中简略地介绍，第2节中详细介绍“各器官、系统协调活动，共同维持内环境的稳态”，都放在第2节讲授，思路更清晰，也可节省课堂时间。调整后的编排如下： 第1节细胞生活的环境 第2节内环境稳态的重要性 1、体内细胞生活在细胞外液中；2、细胞外液的成分3、细胞外液的渗透压和酸碱度4、内环境的动态变化（包含“稳态”概念） 1、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介2、对稳态调节机制的认识3、内环境稳态的重要意义 7.配套练习 一、单选题（3分×16题=48分） （基础题）人体内细胞生活的液体环境是 A．体液 B．细胞内液 C．细胞外液 D．组织液 （基础题）血细胞、肌细胞和淋巴细胞所处的内环境分别是 A．血浆、体液、体液 B．血液、体液、淋巴 C．血浆、组织液、淋巴 D．血液、细胞外液、体液 长时间行走使脚掌磨出了水泡，几天后水泡消失。此时水泡中的液体主要渗入 A．组织细胞 B．毛细血管和各级动脉、静脉 C．各级动脉和静脉 D．毛细血管和毛细淋巴管 (基础题)人血液中不可能出现的是 A．纤维蛋白原 B．激素 C．纤维素 D．淋巴细胞 （基础题）人体中占体液总量百分比最大的是 A．细胞内液?????? B．细胞外液?????????? C．血液??????? D．淋巴液 某人由于营养不良，身体浮肿，食疗补救措施是A．多吃蔬菜 　　B多喝豆汁 　　C．多吃馒头 　　D．多喝水夏季，人在高温作业或剧烈活动后要喝淡盐水是因为　　A．降温 　　B．维持水分和钠盐代谢的平衡C．清洁 　　D．维持无机盐代谢的平衡（中等题）某人从事高温下的剧烈体力劳动过久，突然眼部肌肉痉挛，主要原因是 A．剧烈劳动使血糖降低 B．高温使人的新陈代谢不正常 C．大量排汗使体内盐分损失过多 D．大量排汗使体内水分损失过多 （难题）下列各项中，哪一项属于物质进入内环境的实例 A．尿素进入肾小管 B．牛奶被饮入胃中 C．氧进入血液中的红细胞里 D．胰岛素被注射到皮下 pH发生剧烈的变化。其中发挥缓冲作用的物质主要是 A． 碳酸氢钠 B．碳酸 C．三磷酸腺苷 D．钾离子 （基础题）人剧烈活动后，隔一段时间血浆的pH会 A．大于7.35～7.45 B．远小于7.35～7.45 C．维持在7.35～7.45 D．稳定在3～4 （难题）下列曲线中，能表示人体大量喝水时，胃液p