整合资源创设情境多样评价-塘桥第一小学.pptVIP

整合资源 创设情境 多样评价 一年级开放式质量评测活动方案 塘桥第一小学 2014.4.23 一、评价的意义 改变以单一的书面问答式考核形式，改变考核内容以对知识的识记和记忆为主，改变学习评价“分数”定量和“描述”定性的悖离。 创设融生活元素的学习情境，融课程标准“学”与“考”于一个学习系统，置教师和学生于同一个发展需求平台上，用简单、多样、生动的学习游戏等方式促进师生在教与学过程过程中的真实互动，解决教学对考试的被动“应答”关系。通过开放、活动，教师、学生和家长共同有效参加评价活动，使学校的教育教学向“绿色评价”靠近。 二、评价的目标： 评价目标的设定，基于课程目标的达标，提出： “走向课程”，即课程标准不降低，课程内容不弱化，生活元素需强化； “走进课堂”，即在评价学生学习水平和学习能力的同时，兼评教师的教学教授和培养方法的成功与不足； “走近学生”，即关注学生学习的整体进步和个性的差异，满足“特殊学生”的学业需求，满足中间层学生的发展需要，为家长的“家教”提供可借鉴的资讯。 本次评价活动的目标领域： 1、整合评价的资源：人力资源，来自学校教师、学生家长和社会教育资源参与的广度和整合的适切度；单门学科课程元素的强弱和多门学科内容在评价活动中的整合度；学校课程和学生生活资源