新课程中初三英语书面表达分类训练及指导.docVIP

九届一次 年会论文 分层训练与指导 优化英语书面表达教学效能 杭州市三墩中学 丁雪萍 汤珏弘 【摘要】 英语书面表达是体现学生英语综合语用能力的一个重要方面，是综合语用能力产生的一个重要方式。培养学生学会运用一定的书面表达策略，养成良好的书面表达心理，学生就会将书面表达发展得较好，也就更有利于学生进一步的英语自主学习。笔者通过对学生中存在的问题和困惑进行的调查和分析，按学生的学情进行分层，并对学生进行了适当适时的分层训练和指导，提高了初中学生书面表达英语的能力，优化了书面表达的教学效能。 【关键词】 英语书面表达 分层训练 指导 教学效能 书面表达是借助文字符号传递信息的言语活动或语言交际形式，着重测试学生对所学语言知识的实践运用，特别是语言交际能力和语言知识的活用能力，它是对学生的一项综合能力的测试。学生只有掌握了扎实的语言基础知识，具备了交际、逻辑和变通能力才能组织一篇优秀的书面表达。全国英语高考从87年以来就一直采用了书面表达的测试形式。近年来，这一测试形式越来越广泛地出现在全国各地的中考测试中。据资料统计，98年全国仅北京、上海、吉林等5个省市采用看图写作或根据中文写短文的书面表达形式，其它大都为汉译英或看图填词。99年有8个省市，2000年增加到16个省市采用了不同形式和体裁的书面表达。到2004年、2005年更是达到20个多，占了全国的绝