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精品课程建设取得的成果与存在的问题 以就业为导向的高职英语课程教学研究 科研动向 一、精品课程建设 取得的成果与存在的问题 取得的成果 截止2008年7月，评出2300多门，其中高职高专精品课程614门, 高职高专英语类精品课程11门。 重庆石油高等专科学校 基础英语 深圳职业技术学院 管理英语 南通航运职业技术学院 航海英语听力与会话 广东外语艺术职业学院 小学英语教学 山东英才职业技术学院 幼儿英语教学法 深圳职业技术学院 商务现场口译 长沙民政职业技术学院 外贸函电英语 广东顺德职业技术学院 高职英语 深圳职业技术学院 商务英语 深圳职业技术学院 会展英语 广东外语艺术职业学院 翻译技巧 公共英语有2门 专业英语有3门 存在的主要问题 课程定位 教师队伍 实况录像 教学资源 网站流速 课程定位 课程定位出现偏差： 本科的教材 四、六级考试 教师队伍 教师队伍职称结构不够合理 课程负责人英语口语水平不高 没有双师结构 4. 主要成员公共英语教学经历不满2年 实况录像 40分钟课程整体设计介绍录像的主要问题： 录像开头用了太多的篇幅介绍整个学校的情况，不能马上切入到专家们关心的课程设计方面的主题； 演示用的PPT页面上的文字太多，字体太小，颜色搭配不合理，不能让专家一目了然地看清内容等等。 15分钟教学录像存在的问题： 课堂缺乏互动性。虽然在文字材料中，课程组对高职高专英语教学的培养目标、课程设计、教学方法等等都有非常到位的阐述和介绍，教学录像所反应出来的还是以教师教授为主，没能体现出任务教学法为主开展课堂教学的理念。 录像效果不佳。教学录像中，教师和学生的声音不清楚，有杂音，影响了教学效果的展示。另外，通过录像展示出的课堂教学应该是全方位的，既有老师的形象又有学生的配合，既有远镜头又有近距离特写，尤其对于多媒体屏幕上的文字和电子教案颜色的处理，应远近适当，疏松有别，反差对比度高，使人一目了然。 教学资源 课程网站存在两类问题： 功能模块不清晰，资源匮乏；有些视频没有经过很好地处理，视频文件太大，播放不流畅； 有些课程将与本课程无关的资源，如中文电影、中文连续剧等也都挂在网站上，看不出教学资源对学生学习英语的目的性。 网站流速 教育部在去年7月份下发的“关于启动2008年度国家精品课程网评工作的通知”中明确指出，“课程网站的畅通与否作为参加国家精品课程评审的必要条件，将起到“一票否决”的作用”。在英语课程的评选中，确实存在因为网络流速太慢，无法下载录像等大文件，影响了课程的评审。 精品课程性质与建设要素 国家级精品课程 基础阶段 课程名称：高职英语 顺德职业技术学院 负责人：李红军副教授 课程特色 高职特色英语教学途径 教学目标：提高学生对的英语综合运用能力，培养合格的应用型人才 教学理念：以人为本，使学生“学一点、会一点、用一点”，“实用为主，够用为度” 教学方法与手段改革： 情感型兴趣教学调动学生学习积极性； 应用型技能教学培养学生英语应用能力； 情景交际法增强课堂教学互动性； “第二课堂”扩展方式培养学生自主学习能力； 课程的重点 基础阶段：以听说能力培养为教学的重点。 中级阶段：加强阅读写作和英语综合应用能力的培养，鼓励学生参加PRETCO等大型英语考试。 高级阶段：与学生专业结合，加强特殊用途英语教学。 教学资源拓展 构建形成高职英语网络课程群 《高职英语（1）》 《高职英语学习和方法指导》 《高职英语（2）》 《实用科技翻译》 《经典影视欣赏》 开发第二课堂 提高英语应用能力 英语沙龙（English Salon） 星语广播台（英语调频） 英语学习网站与杂志 英语课外辅导、答疑 健全高职英语教学评价测试体系 高职英语学习和测试分为三个阶段进行： 基础阶段：平时(作业+课堂表现-口语）：期末考试（听力+读写笔试）= 30：70 中级阶段：参加PRETCO、CET-4/6、PETS等国内外大型英语考试 高级阶段：特殊用途英语（ESP）测试。 正确处理测试和教学的关系 强调语言测试着重考核学生实际运用语言的能力，防止应试教育。充分发挥考试在教学中的积极作用，真正做到“以考促教，以考促学”，检测学生分析问题和解决问题的能力 考试方法改革和尝试 1. 教学要求具体化 在编制教学大纲时，将具体的教学目标、任务和要求体现到具体的语言功能（主题）和技能（如听说读写等）分项指标中指导分级教学。同时，又以分级大纲为依据，建立英语应用能力检测评估体系和应用能力考