市场引领的职业院校专业开发与建设实务（中职版）.-齐齐哈尔市职业.ppt

期待解决的问题 如何以市场为引领实施专业开发 如何实施系统化的专业建设 如何进行专业建设中的监控 现代职教理念 以就业为导向 以德育为先行 以服务为宗旨 以专业为引领 以实践为主体 以能力为本位 专业开发的定义 专业开发的内涵 1、需求分析 企业需求 教育需求 人文需求 2、目标分析 定位、层次、名称、年限 3、职业分析 工作职责、就业范围、覆盖岗位 4、人才规格分析 知识结构：文化知识、基础知识、专业知识 能力结构：硬能力（技能）、软能力（关键能力） 态度结构：意识、道德、行为、形象 证书结构：技能等级证书及其他相关证书 其他结构：专业特殊要求，身高、体态、相貌等 5、制定教学计划 6、编制教学大纲 7、编写教材（讲义） 专业开发的路径 一、开展市场调研 制定调研提纲 选择调研范围： 行业企业需求 产业结构调整 国家经发战略 区域经济现状 教育劳动部门 相关职业院校 职教专家咨询 职教专业目录 二、撰写调研报告 需求、就业、师资、设备、经费、场地、实习、教学以及生源等情况的可行性分析。 三、组织专家论证 专业分析论证会（企业、行业、政府、专家和学校共同参与） 阐述调研报告 分析调研报告 专业需求分析 专业前景分析 专业可行分析 确立开发专业 四、实施课程开发 工作任务分析会（ZOPP、头脑风暴） 岗位分析、任务分析、过程分析、规格分析（知识、能力、态度）、归纳整理 五、确立课程模式 六、制定教学计划 七、落实教学资源（场地、装备、校企合作等） 八、编写教学大纲 九、选用编写教材 十、审报上级批准 专业调研报告内涵 专业教学标准结构（教学计划） 专业名称 入学要求 学习年限 培养目标 职业范围（就业岗位） 人才规格 专业（实训）课程 课程结构 指导性教学安排 专业教师任职资格 实训（实验）装备 若干说明 课程标准（教学大纲结构） 一、课程名称 六、课时分配 二、课程性质 七、教材编写 三、设计思路 八、教学建议 四、课程目标 九、教学评价 五、课程内容 十、其他说明 一、课程名称 建筑施工项目管理流程 二、课程性质 本课程是中等职业学校工业与民用建筑专业的一门专业核心课程，是学生从事工业与民用建筑工程施工管理相关岗位的必修课程。其功能在于让学生对建筑工程施工项目管理过程有一个总体认识，为其学习后续相关专门化方向课程打好基础。 三、设计思路 本课程的总体设计思路是，按照中等职业学校工业与民用建筑专业的职业岗位需求，以建设工程施工管理中的工作任务为引领，通过工作任务来整合相关知识、技能，将该课程设计成任务引领课程。 四、课程目标 通过本课程的学习，掌握施工项目管理的基础知识，了解施工项目管理的一般规律和基本要求，认识施工项目管理程序中各项工作的相互关系，达到施工管理岗位职业标准的相关要求，养成诚实、守信、善于沟通、合作的思想品质，树立服务意识，在此基础上形成以下职业能力。 职业能力目标： 能协助拟定施工方案和项目投标文件 能协助编制施工组织设计文件 能协助施工现场准备和管理工作 能协助沟通施工图中的有关技术问题 能协助组织现场施工任务交底和检查 能协助组织现场施工质量交底和检查及验收 能协助项目施工安全交底和检查 五、课程内容和要求 六、课时分配 本课程总课时为34课时 投标文件编制为4课时 施工组织设计编制为4课时 施工现场准备和管理为4课时 建筑工程施工图会审为4课时 施工任务交底和检查为4课时 施工质量交底和检查为4课时 施工安全交底和检查为4课时 施工质量验收为4课时 机动为2课时 七、教材编写 应依据本课程标准编写教材。 教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。 教材应根据工业与民用建筑专业施工及一线管理岗位群职业能力的要求，加强实际应用能力的训练。 教材应以学生为本，理论知识以够用为原则，文字宜简明扼要，力求图文并茂。宜多介绍规范而典型的施工项目管理文件，并加以分析评述。 教材中的活动设计要有可操作性，既要结合专业，又要富有新意，以提高学生的学习兴趣。 八、教学建议 应立足于学生实际应用能力的培养，采用项目教学法，以任务引领型项目带动学生对基础知识、基本技能的学习，提高学习兴趣，增强学习的积极性和主动性。 教师要以学生为本，积极启发、诱导学生的创造性，注意培养学生的创造能力；注意“教”与“学”的