2016年普通高考数学分析(山东).doc

2016年普通高考（山东卷）数学试题评析 2016年普通高考山东卷数学试题充分体现了数学学科的性质和特点，将知识、能力和素质的考查融为一体，既重视考查考生对中学数学知识的掌握程度，又能够很好地甄别考生数学学习的能力；既考查考生的共同基础，关注不同考生的选择需求，又注重考查考生终身发展所必需的数学素养；既注重试题的创新性、多样性和探究性，又体现了对数学本质的深刻挖掘。整份试卷从试题表述到结论的论证与推导都彰显数学知识之间深刻的内在联系，有利于考生开拓数学视野，体会数学的学科价值，有利于科学选拔具有自主学习能力的人才。 一、全面考查基础知识，着重考查数学思想，甄别数学学习水平 试题注重考查高中数学的基础知识，并以重点知识为主线组织全卷，在知识网络交汇处设计试题内容。如在六个解答题中，每题所涉及的具体内容都是高中数学教学的重点考查内容，使得对数学基础知识的考查达到必要的高度。 数学思想方法是数学的灵魂，是对数学知识最高层次的概括与提炼，也是试卷考查的核心。如文理4，10题、理13文 14题 、理科14题，分别以线性规划、函数图象与性质、双曲线的几何性质以及几何概型与直线与圆的位置关系等问题为载体考查了数形结合的思想；文理15题、文19理18题，在函数和数列问题的求解中考查了函数与方程的思想；文8理7题、文17理16题、文6理6题、文18理17题，充分运用了三角公式变换、正余弦定理的边角转化，以及空间线与线、线与面、面与面之间的转化关系，考查了转化与化归的数学思想；文16理19题的概率应用题主要考查了或然与必然的数学的思想；文理20题，利用函数导数讨论函数的单调性的过程中把分类与整合的思想挖掘得淋漓尽致；文理21题，更是通过椭圆方程的求解、定值定直线的讨论以及最值问题的探究渗透转化与化归、数形结合等数学思想。 在当前高速发展的信息社会，考生未来要面对的问题往往是不可预知的，要进入高等院校深造对考生的数学学习水平是有一定要求的，这就要求考生的数学学习水平不仅仅停留在接受、记忆及简单模仿的层次，而需要具有“再创造”的能力。如文10理10题是考查函数性质的创新题，试题给出的选择支以考生熟悉的初等函数为素材，为考生搭建问题平台，展示研究函数性质的基本方法，即由函数图象的性状刻画出函数的性质，通常利用导数只研究函数图象上一点处的切线方程，而该题利用函数图象上相互联系的两点处的切线的正交转化为斜率之积是的数量关系，综合考查主要考查，平面向量的概念，程序框图的基本结构、语句及功能，考查考生对程序框图基本逻辑结构的理解数据处理能力添加适当的辅助线，进行线线、线面、面面关系的灵活转化，主要考查函数确定的正负情况，从而确定实数的取值范围。该题将分类讨论的思想、转化与化归的思想、数形结合的思想融为一体，要求考生具有灵活应用导数这一工具分析和解决问题的能力逻辑思维能力、运算求解能力创新，突出了选拔功能或的条件，既考查了函数与方程的思想、数形结合的思想及换元法，全面体现了解析几何的第问 第 2 页，共 4 页