专题式教学在任职教育液压系统维修课程中的应用研究.docVIP

专题式教学在任职教育液压系统维修课程中的应用研究 　　摘 要：针对任职教育液压系统维修课程中还存在学员的主体地位不突出、教学内容主线缺乏联系性、教学培养目标能力体现不足等问题，提出了专题式教学模式，重点解决基本理论知识与实践能力的相互促进，进而提高学员的知识、能力、素质的有机统一。 　　关键词：能力本位 任职教育 专题式 液压系统维修 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）02（a）-0123-02 　　1 液压系统教学中存在的问题 　　能力本位教育历史悠久，在19世纪60年代就提出了工作任务分析法，20世纪20年代，提出了职业工作所需基本能力分析法。70年代，能力本位教育形成体系并得到了广泛的运用[1]。90年度进入我国，在职业教育中进行了试点。教育部明确提出“高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展的道路”。而能力本位教学模式以满足未来从事职业岗位所需要的知识、台甚力、素质需求为核心，以学员为中心，确定学员的主体地位，以岗位任务需求和装备发展为导向、提高综合素质和创新能力为目标[2]。但是在以能力本位为导向的任职教育中液压系统维修教学还存在一些问题。 　　（1）教学培养目标能力体现不足。能力本位教学模式以满足未来从事职业岗位所需要的知识，能力、素质需求为目标，由于目前的维修体制的变化，以换件修理