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小学低年级英语教学中的问题及对策探讨 　　摘要：英语作为世界性的语言，它解决了国与国之间沟通难的问题，英语的教育也受到了我国教育部门的重视。本文以小学低年级英语教学为研究对象，探讨当前小学英语教学中存在的问题，并针对存在的问题提出了一些教学改进建议。 　　关键词：小学英语教学 问题 对策 　　一、小学低年级英语教学的现状分析 　　从客观上来说，我国的英语教学环境不好，没有一个全民说英语的氛围。我国的语言主要以汉语为主，汉语也是我国的母语。语言的学习最重要的就是环境氛围，在全民说汉语的环境下，英语语言氛围是缺失的，不利于英语教学的开展。另外，学校开设了英语这个科目的学习，每周英语课的课时按每天一个来算，一周的课时是2课时，相比其它科目来说课时较少，因为课时少，所以，教学设备设施也就不完善，教师的配备一般。 　　二、小学低年级英语教学存在的问题分析 　　（一）学校对于小学低年级英语教学不重视 　　就目前的大环境下，大部分小学已经开设了英语科目的学习，但是，学校对英语科目的教学并没能真正的重视起来。主要表现在：第一，课时安排。学校对低年级英语课时安排的较少，一周大约安排2课时，每个课时40分钟，在这样的情况下，是没有办法让学生为学好英语打下坚实基础的。第二，英语学习的辅助设备，硬件设施没有得到落实。第三，师资匮乏。整个小学对英语教师的配备极其匮乏，导致教师教学负担过重，过重的教学负担影响了教师对课程的设计优化，满足不了教学优化的要求。 　　（二）学生慢慢对英语学习失去兴趣 　　兴趣是最好的老师，只有学生的学习兴趣被成功激发，学生才能爱上英语，学好英语。学生开始对英语都是十分好奇，充满了学习的欲望，慢慢的，随着年级的上升，学习英语的兴趣却越来越淡。原因可能是由于学校对英语教学的不重视，另一方面是教师在教学中缺乏趣味性和灵活性，让学生慢慢对英语学习失去了兴趣。 　　（三）使用的教材不符合当地实际 　　学习教材对学生学习有着不可估量的影响。通过对小学低年级英语使用教材调查发现，当地使用的英语教材内容繁多，且偏难，教材的内容相对新颖，知识性比较强。这样的教材是不符合相对落后的小学教学的，繁多的教学内容，极少的课时，使得教师赶教学进度，导致教学质量的下降。 　　（四）教师的教学素质偏低 　　英语教师的教学素质是教学成功与否的关键因素。在调查中发现，很多英语教师虽然是专科以上学历，但是在教学过程中，对于英语的发音并不标准，他们的英语只是技能以及英语教学能力偏低，不能满足教学需求，这就对学生的英语学习产生负面影响。启蒙教育对于学生来说至关重要，因此，教师队伍的教学素质需要加强。 　　三、小学低年级英语教学的建议和对策 　　（一）重视培养小学生学习英语的兴趣 　　开设小学阶段英语课程学习的目的就是为了激发学生对英语的学习兴趣，使他们逐步对英语学习建立信心，为以后更好的学习英语打下坚实基础。因此，学校以及教师要重视对小学生学习英语的兴趣培养，教师在教学的过程中，编排一些相对有趣的内容，吸引学生主动参与学习，让学生乐于学，爱于学，主动的参与课堂。另外可以灵活的使用一些教学方法，比如游戏教学，小孩都比较喜欢游戏，把游戏融入英语教学，可以很好地激发和培养学生的学习兴趣。 　　（二）加强小学英语教师队伍建设 　　小学教育严格意义上可以说说启蒙教育，教师的言行举止都会直接的影响到学生。小学生的学习能力和模仿能力都很强，如果让学生养成了不良的学习习惯，这将会影响他们以后的学习，因此加强小学英语教师队伍建设势在必行。学校应当不定期组织英语教师进行业务培训，以提升英语教师的基本业务素质，建立一个合理有效的考核机制对英语教师进行定期考核。另外，组织英语教师观看其他地区优秀英语教师教学视频，并分享观后感。还有，教师之间需要时常进行交流，进行批评与自我批评，发现不足并进行整改，吸收优秀成功的教学经验化为己用，不断的优化完善自己。 　　（三）衔接好小学与初中英语的教学 　　中学教师也需要对小学教材进行完整阅读，找出小学教材与初中教材的联系点，相似的语法和其中的不同点，对初中教材和小学教材有了全面的认识了解，才能更好的衔接小学和初中的英语教学，同时小学英语教师也需要配合中学英语教师，时常走访中学，才能更有针对性的对小学学生就行教导。教师可将初一教材和小学阶段教材中机械重复的部分进行整理编排，并根据学生的实际情况进行适当的加强或跳跃教学。在教学过程中，教师要做到“巩固基础，加强薄弱，突出新授”。做好小学与初中英语教学的衔接。 　　（四）选择适合当地实际情况的教材 　　选择一套适合本县农村小学教学特点并符合当地农村实际生活的教材，即乡土教材，这对当地开好小学英语课至关重要。因此，在选择教材时应以学生能获得最基础的语音和语言知识，