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新媒体环境下高校思政课教学方法创新思考 　　【摘 要】 新媒体对高校思政课教学带来了积极影响也带来了新的挑战。高校思政课教学应转变思想政治理论课教学理念，充分发挥新媒体优势搭建教学平台，不断创新教学方法，培养学生主体意识和自主学习能力。 　　【关键词】 新媒体；高校；思政课教学；影响；挑战；教学方法；创新 　　一、新媒体对高校思政课教学的积极影响 　　1、为高校思政课教学提供了更开放的教学环境 　　传统的思政课教学基本都是通过单一的课堂讲授完成，在教学环境、教学内容、形式等方面都受到很大局限，随着新媒体的出现，很多信息传播工具的出现，为思政教育提供了更开放的教学环境，在线教学、网络论坛、QQ群、微信平台、微博等，它们带给思想政治理论课教学跨越空间藩篱的便利性，同时也带来超越时间局限的同步性，极大地提高了学生获取知识的效率及思政教育的实效，“互联网与智能手机的普及，已经为大学生群体开辟了‘第二生活空间’，网络成为他们日常生活的重要领域和基本生活方式。”特别是在当今的新媒体环境下，大学生们早已习惯浏览和接收小容量、碎片化却极具即时性的信息，利用受大学生欢迎和喜爱的即时性的新媒体工具开展思想政治理论课教育，可以提高教育的实效性，增强对大学生的吸引力。 　　2、为高校思政课教学提供了更灵活多样的教学形式 　　现代新媒体技术可以有效的打破传统教学时空限制，延伸和拓展思想政治理论课的教学时空，思政课教师可通过在线课程学习平台、精品课程网站等将教学拓展至课堂之外。学生可以自主选择学习时间，根据个人兴趣、学习需要，进入课程网站或数字化校园平台搜索学习资料，进行自主学习，进一步消化和巩固课堂学习的知识。同时使得原本只有少数人能享有的“名师”“名校”“名课”等优质教育资源，有更多人可以共享。 　　3、为高校思政课教学提供了良好的互动平台 　　新媒体与传统媒体相比，可以充分及时的进行教育学的互动和反馈，教师与学生除了课堂互动以外，在课外还可以通过 QQ 群、网络社区、贴吧、微信、微博等途径将学习中遇到的困难，生活中碰到的挫折向教师和同学请教和寻求帮助；教师也可以通过新媒体平台加强与学生的沟通交流，一方面了解学生对教学内容、方式方法及学生学习情况反馈，以便改进和完善今后的教学内容及方法，实现教学的动态反馈，增强课堂教学实效；另一方面了解学生内心的、真实的想法和问题，以针对学生个体情况进行个性辅导和帮助。 　　二、新媒体环境下思政课教学方法创新的必要性 　　1、传统的教学方法与手段受到挑战 　　在传统的思政教育模式中，教育者处于主导地位，掌控着话语权，是整个教育活动的掌控者和组织者，也是唯一的教育主导思想的代言，受教育者虽然也会主动参与，但仍是被教育对象。随着信息时代的发展，新媒体的广泛运用，学生获取信息的渠道更宽泛，传统教育模式中主导教育活动的教育者，不再是唯一的获取知识和信息的来源，信息渠道的多元化，这使得思想政治理论课教师原来的信息优势削弱，迫使思想政治理论课教师需要改革和创新教学的方式方法，将新媒体的优势充分运用到教学中来，活跃课堂，丰富课堂的内容和形式。 　　2、学生的思想观念和学习方法呈现新特点 　　随着新媒体的普及，虚拟空间的刺激和诱惑使相当一部分大学生沉溺于其中，但虚拟与现实之间的巨大差异又让他们无所适从，成长过程中的矛盾和困惑与日俱增，心理脆弱、交往减少、人际关系淡漠等问题日渐暴露出来。传统与现代的、东方与西方的、市场经济与计划经济的道德观、价值观相互碰撞和渗透，共同作用于处在道德定型关键时期的大学生，使得他们的道德状况复杂化。部分大学生一方面推崇诚信、敬业等基本道德准则，批评社会的不良风气；另一方面却时常在道德评价、行为约束上以自我为中心，道德认知与道德实践脱节。思想政治理论课作为对大学生进行世界观、人生观、价值观塑造的主阵地，在当今的网络环境下也受到了多元信息流的强烈冲击：大学生在课堂上接受社会主义意识形态的正面教育，在课堂外却受到某些社会现状的负面影响，尤其是在网络中容易受到各种错误思潮的侵蚀。上述诸种情况都使大学生理想、信念、道德的引导和培养，面临着新的考验和挑战。 　　3、新媒体环境对师生的媒介素养提出了更高要求 　　在信息化时代，新媒体成为师生生活中的重要组成部分，正在深刻的改变着大学生的生活、交往、思维方式及观念模式，进而影响到他们价值取向的构建，现代传媒的交互性和创新性为大学生提供了与世界同步发展和充分展示个人才能的空间，同时媒体信息的即时性和便捷性，为学生的学习生活提供了便利。然而，新媒体也如同一把双刃剑，它无时无刻不在传播着良莠不一的信息，不可避免地带来诸多的负面影响。面对多元的大众传媒形态，对于世界观、人生观和价值观正在形成中的青年学子来说，也是一个巨大的挑战，对他们的媒介